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जेरोम ब्रूनर: संज्ञानात्मक क्रांति के प्ररित करनेवाला की जीवनी

जेरोम ब्रूनर: संज्ञानात्मक क्रांति के प्ररित करनेवाला की जीवनी

नवंबर 18, 2019

जेरोम सेमुर ब्रूनर (संयुक्त राज्य, 1 915 - 2016) उन मनोवैज्ञानिकों में से एक है जिन्होंने बीसवीं सदी में मनोविज्ञान के विकास को प्रभावित किया है, और यह एक अच्छे कारण के लिए है। 1 9 41 में हार्वर्ड विश्वविद्यालय में डॉक्टरेट प्राप्त करने के बाद, उन्होंने धारणा और सीखने पर कामों और शोधों की एक श्रृंखला की शुरुआत की जिससे उन्हें बीएफ स्किनर जैसे व्यवहारवादियों का सामना करना पड़ा, जिन्होंने इस प्रक्रिया को याद रखने वाले उत्तर के उत्पाद के रूप में समझा कुछ उत्तेजना के लिए उपयुक्त (या "उपयोगी")।

जब, 50 के दशक के दौरान, ब्रूनर ने संज्ञानात्मक क्रांति के चालक के रूप में कार्य किया जो कि निर्माण के अंत में समाप्त होगा संज्ञानात्मक अध्ययन केंद्र हार्वर्ड और संज्ञानात्मक मनोविज्ञान की समेकन, व्यवहारिक प्रतिमान का संकट खराब हो गया और संज्ञानात्मक वर्तमान जाली शुरू हो गई, जो आज पूरी दुनिया में प्रभावी है।


संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में उनके योगदान के अलावा, जेरोम ब्रूनर ने 90 साल की उम्र में शिक्षण से सेवानिवृत्त हार्वर्ड और ऑक्सफोर्ड दोनों में कई दशकों का शिक्षण दिया है।

जेरोम ब्रूनर के तीन सीखने के मॉडल

संज्ञानात्मक मनोविज्ञान को समर्पित कई अन्य शोधकर्ताओं की तरह, जेरोम ब्रूनर ने हमारे जीवन के पहले वर्षों के दौरान सीखने के तरीके का अध्ययन करने में बहुत समय बिताया । इसने उन्हें वास्तविकता का प्रतिनिधित्व करने के तीन बुनियादी तरीकों के बारे में एक सिद्धांत विकसित करने का नेतृत्व किया, साथ ही, हमारे अनुभवों के आधार पर सीखने के तीन तरीके हैं। यह के बारे में है सक्रिय मॉडल, द प्रतिष्ठित मॉडल और प्रतीकात्मक मॉडल.


ब्रूनर के अनुसार, इन मॉडलों या सीखने के तरीके एक चौंकाने वाले तरीके से प्रस्तुत किए जाते हैं, एक दूसरे के पीछे एक आदेश जो सबसे भौतिक से जाता है और प्रतीकात्मक और अमूर्त के तुरंत सुलभ से संबंधित होता है। यह जीन पिएगेट के काम और संज्ञानात्मक विकास के चरणों के बारे में उनके प्रस्तावों से बहुत प्रेरित सीखने का एक सिद्धांत है।

जेरोम ब्रूनर और पिएगेट के विचारों के बीच समानताएं समाप्त नहीं होतीं, क्योंकि दोनों सिद्धांतों को सीखने की प्रक्रिया को एक प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसमें कुछ सीखने की समेकन की अनुमति मिलती है, तब आप उन चीज़ों को सीख सकते हैं जिन्हें पहले समझा नहीं जा सकता था।

1. सक्रिय मॉडल

ब्रूनर द्वारा प्रस्तावित सक्रिय मॉडल सीखने का तरीका है जो पहले से दिखाई देता है यह जीवन के पहले दिनों से हम जो कुछ करते हैं उस पर आधारित है: शारीरिक क्रिया , शब्द के व्यापक अर्थ में। इसमें, पर्यावरण के साथ बातचीत अभिनय प्रतिनिधित्व के आधार के रूप में कार्य करती है, यानी, हमारे पास हमारे पास जो नज़दीकी है, उसके बारे में जानकारी की प्रसंस्करण जो इंद्रियों के माध्यम से हमें पहुंचती है।


इस प्रकार, जेरोम ब्रूनर के सक्रिय मॉडल में, सीखना अनुकरण, वस्तुओं, नृत्य और अभिनय इत्यादि के माध्यम से किया जाता है। यह एक सीखने का तरीका है जो पिएगेट के सेंसरिमोटर चरण से तुलनीय है। एक बार इस सीखने के माध्यम से कुछ सीखने को समेकित कर दिया गया है, तो प्रतीकात्मक मॉडल प्रकट होता है .

2. आइकॉनिक मॉडल

सीखने का प्रतिष्ठित तरीका सामान्य रूप से चित्रों और छवियों के उपयोग पर आधारित होता है जिसका उपयोग जानकारी प्रदान करने के लिए किया जा सकता है खुद से परे कुछ के बारे में। प्रतिष्ठित मॉडल के आधार पर सीखने के उदाहरण एक मानचित्र का निरीक्षण करने वाले देशों और राजधानियों के यादें हैं, विभिन्न जानवरों की प्रजातियों को याद करते हुए फोटोग्राफ, या चित्र या फिल्में इत्यादि।

जेरोम ब्रूनर के लिए, सीखने का प्रतिष्ठित तरीका कंक्रीट से अमूर्त तक संक्रमण का प्रतिनिधित्व करता है , और इसलिए इन दो आयामों से संबंधित विशेषताओं को प्रस्तुत करता है।

3. प्रतीकात्मक मॉडल

प्रतीकात्मक मॉडल भाषा के उपयोग पर आधारित है, चाहे बोले या लिखे गए हों । चूंकि भाषा सबसे जटिल प्रतीकात्मक प्रणाली है जो मौजूद है, यह इस सीखने के मॉडल के माध्यम से है कि हम सार से संबंधित सामग्री और प्रक्रियाओं तक पहुंचते हैं।

यद्यपि प्रतीकात्मक मॉडल दिखाई देने वाला आखिरी है, जेरोम ब्रूनर जोर देते हैं कि जब आप इस तरह से सीखते हैं तो अन्य दो होते हैं , हालांकि वे अपने बहुत महत्व खो दिया है। उदाहरण के लिए, नृत्य के आंदोलन पैटर्न सीखने के लिए हमें अपनी उम्र के बावजूद सक्रिय मोड का सहारा लेना होगा, और यदि हम मानव मस्तिष्क के हिस्सों को याद रखना चाहते हैं तो वही होगा।

जेरोम ब्रूनर के अनुसार सीखना

सीखने के इन तरीकों के अस्तित्व से परे, ब्रूनर ने सामान्य रूप से सीखने पर एक विशेष दृष्टि भी आयोजित की है। सीखने की पारंपरिक धारणा के विपरीत, जो छात्रों और शिक्षार्थियों के दिमाग में "संग्रहीत" सामग्री के लगभग शाब्दिक यादों के साथ समान है, जेरोम ब्रूनर एक प्रक्रिया के रूप में सीखने को समझता है जिसमें शिक्षार्थी की सक्रिय भूमिका होती है .

एक रचनात्मक दृष्टिकोण से शुरू, जेरोम ब्रूनर समझता है कि सीखने का स्रोत आंतरिक प्रेरणा, जिज्ञासा और सामान्य रूप से, सीखने वाले में रुचि उत्पन्न करने वाली हर चीज है।

इस प्रकार, जेरोम ब्रूनर के लिए निरंतर प्रक्रिया के रूप में कार्यों की एक श्रृंखला का नतीजा इतना नहीं सीखता है कि जिस तरह से व्यक्ति एक सार्थक पूर्ण बनाने के लिए नई जानकारी को वर्गीकृत करता है। सफलता के टुकड़ों को वर्गीकृत करते समय और उन्हें एक कुशल तरीके से वर्गीकृत करते समय सफलता यह निर्धारित करेगी कि सीखने को समेकित किया गया है और अन्य प्रकार के सीखने के लिए स्प्रिंगबोर्ड के रूप में कार्य करता है या नहीं।

शिक्षकों और शिक्षकों की भूमिका

यद्यपि जेरोम ब्रूनर ने बताया कि प्रशिक्षु सीखने में सक्रिय भूमिका निभाते हैं, उन्होंने सामाजिक संदर्भ और विशेष रूप से, इस सीखने की निगरानी करने वालों की भूमिका पर बहुत जोर दिया । Vygotsky की तरह ब्रूनर ने तर्क दिया कि यह व्यक्तिगत रूप से नहीं बल्कि एक सामाजिक संदर्भ के भीतर सीखा है, जो इस निष्कर्ष पर पहुंचाता है कि दूसरों की मदद के बिना कोई सीख नहीं है, चाहे शिक्षकों, माता-पिता, अधिक अनुभव वाले दोस्तों इत्यादि

इन सुविधाकारियों की भूमिका का है एक निर्देशित खोज के गारंटर के रूप में कार्य करें जिसका इंजन प्रशिक्षुओं की जिज्ञासा है । दूसरे शब्दों में, उन्हें प्रशिक्षु के लिए अपने हितों को विकसित करने और बदले में अभ्यास और ज्ञान प्राप्त करने के सभी साधनों को खेलना होगा। यह मूल विचार है मचान.

इसलिए यह आश्चर्य की बात नहीं है कि, जॉन डेवी जैसे अन्य शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों की तरह, ब्रूनर ने प्रस्तावित किया कि स्कूल ऐसे स्थान हो सकते हैं जो छात्रों की प्राकृतिक जिज्ञासा को जन्म दें, उन्हें जांच के माध्यम से सीखने के तरीके और विकास की संभावना उनके हितों को तीसरे पक्ष की भागीदारी के लिए धन्यवाद जो रेफरेंस के रूप में मार्गदर्शन और कार्य करते हैं।

सर्पिल पाठ्यक्रम

जेरोम ब्रूनर के शोध ने उन्हें प्रस्ताव देने का नेतृत्व किया है सर्पिल शैक्षिक पाठ्यक्रम , जिसमें सामग्रियों की समय-समय पर समीक्षा की जाती है ताकि प्रत्येक बार उपलब्ध सामग्री को उपलब्ध नई जानकारी के प्रकाश में पुन: समेकित किया जा सके।

ब्रूनर का सर्पिल पाठ्यक्रम ग्राफिक रूप से दर्शाता है कि वह सीखने के रूप में क्या समझता है: इसे समृद्ध बनाने के लिए आंतरिक रूप से क्या किया गया है, इसके निरंतर सुधार और कई अनुभवों के अनुभव के रूप में अधिक प्रचलित हैं।


जेरोम ब्रूनर का संज्ञानात्मक सिद्धांत II बाल विकास की अवस्थाएं IIUPTET, CTET (नवंबर 2019).


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