कक्षा में हिंसा का पता लगाने के लिए धमकाने के बारे में 28 प्रश्न

धमकाने एक ऐसी घटना है कि यद्यपि यह प्राचीन काल से अस्तित्व में है, लेकिन अपेक्षाकृत हाल ही में जब तक मीडिया का ध्यान नहीं मिला है। हम दुर्व्यवहार और निरंतर उत्पीड़न के एक अधिनियम का सामना कर रहे हैं समय के साथ यह शारीरिक और मानसिक रूप से दोनों से पीड़ित लोगों पर विनाशकारी प्रभाव डाल सकता है।

प्रायः धमकाने से पीड़ित बच्चों और युवाओं के पीड़ितों को या तो इस मौके पर डर या शर्म से छुपा रहता है, जो मौन के कानून में अक्सर कक्षा में अक्सर होता है या यहां तक ​​कि क्षमता, उपकरण या ज्ञान की कमी जिम्मेदार वयस्कों द्वारा आक्रामकता के कृत्यों को पकड़ने या उनका इलाज करने के लिए (दुर्भाग्य से, कभी-कभी अनदेखा किए बिना और कम मूल्यांकन किए बिना)। इस लेख में, संभव की एक श्रृंखला धमकाने के बारे में प्रश्न जो मामलों के अस्तित्व का पता लगाने में मदद कर सकते हैं स्कूल के पर्यावरण में।

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धमकाने: मूल अवधारणा

हम सहकर्मियों के बीच इस तरह के रिश्ते को धमकाने या धमकाने में समझते हैं जिसमें असमानता का रिश्ता स्थापित किया जाता है जिसमें एक या कई विषय किसी भी प्रकार का स्वैच्छिक कार्य करते हैं जो किसी भी तरह से हानि, वीएक्स या हानि की तलाश करता है एक और अन्य व्यक्तियों।

एक या हमलावरों को आक्रामकों द्वारा किसी तरह से प्रस्तुत किया जाता है , जो समय के साथ लगातार कार्य करते हैं। ये अपमानजनक रिश्तों या तो स्कूल के संदर्भ में या शैक्षणिक संस्थान में उनके सह-अस्तित्व से संबंधित विषयों के बीच होते हैं।

अपमानजनक कृत्य जो बहुत ही विविध प्रकृति का हो सकता है और सीधे दोनों (एक स्पष्ट तरीके से हमला किया गया विषय पर हमला) पर हमला किया जा रहा है (परोक्ष रूप से (इसे बढ़ावा देना, इसे नेटवर्क के माध्यम से बहिष्कृत करना, अस्वीकार करना या परेशान करना)। धमकाने में शारीरिक आक्रामकता, अपमान या दुर्व्यवहार, चोरी, नाबालिग की ओर सक्रिय हाशिएकरण, उन नेटवर्कों पर प्रकाशन और भेजने की सामग्री शामिल हो सकती है, जिनमें उनकी आलोचना की जाती है या सीधे हमला किया जाता है (वीडियो सहित), जबरन, पहचान की चोरी या यहां तक ​​कि प्रेरण आत्महत्या के लिए।

इस क्षेत्र में इसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है न केवल हमले और आक्रामक हैं, बल्कि गवाह भी हैं उन कृत्यों में से जो उत्पीड़न को बढ़ावा देने या रोकने को समाप्त कर सकते हैं या जो शामिल नहीं होते हैं। शिक्षकों और शैक्षिक संस्थान, साथ ही साथ परिवारों की एक महत्वपूर्ण भूमिका है। आप बहुत अलग दृष्टिकोण (मौजूदा मामलों की रोकथाम और उपचार प्राथमिकता के रूप में) और विभिन्न एजेंटों के साथ काम कर सकते हैं।

लेकिन धमकाने की स्थितियों के साथ काम करने में सक्षम होने और उन्हें रोकने के लिए पहले मामलों के अस्तित्व का पता लगाने में सक्षम होना आवश्यक है। इसके लिए कई जीवों का उपयोग करें विभिन्न परीक्षण और प्रश्न जिनका उपयोग इस पहचान को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है .

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धमकाने के बारे में प्रश्न

इसके बाद, धमकाने के बारे में प्रश्नों की एक श्रृंखला स्थापित की गई है, जिसका उपयोग स्कूल में दुर्व्यवहार के मामलों की पहचान करने, उन्हें रोकने या धमकाने के संबंध में दृष्टिकोण और मान्यताओं के बारे में जानने के लिए किया जा सकता है (जिनमें से कुछ स्कूल द्वारा प्रस्तावित परीक्षणों से निकाले गए हैं। शिक्षा मंत्रालय जैसे संगठन)।

ये प्रश्न पूरी तरह से कक्षा के छात्रों को व्यक्तिगत छात्रों के लिए बनाया जा सकता है (गवाह, हमला या आक्रामक बनें) या यहां तक ​​कि शिक्षक और परिवार के सदस्य भी। वे प्रश्नावली (अज्ञात होने में सक्षम होने के माध्यम से) या एक व्यक्तिगत साक्षात्कार के माध्यम से किया जा सकता है।

1. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि यह आपकी कक्षा में क्या है?

इस प्रश्न का उपयोग वर्ग में सांस लेने वाले सामान्य जलवायु को देखने के लिए किया जा सकता है और यदि नाबालिग प्रश्न में आरामदायक महसूस करता है या नहीं।

2. आप अपने सहपाठियों के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

हालांकि पिछले एक के समान, इस बार शेष सहपाठियों के साथ छात्र के रिश्ते पर जोर दिया । उत्तर के आधार पर, आप अनुमान लगा सकते हैं कि इस संबंध में ठोस समस्याएं हैं या नहीं।

3. क्या आपने अपनी कक्षा में कुछ छात्रों के बीच कोई संघर्ष देखा है?

हालांकि यह सामान्य हो सकता है कि भागीदारों के बीच छोटे संघर्ष हैं, यह प्रश्न विषय को मूल्यांकन करने की अनुमति देता है यदि वे लगातार होते हैं या यदि उनके पास लगातार नायक होते हैं।

4. क्या आप किसी ऐसे व्यक्ति के बारे में जानते हैं जिस पर किसी भी समय सहपाठी या छात्र द्वारा हमला किया गया या अपमान किया गया है?

यह प्रश्न विषय को इंगित करने की इजाजत देता है कि क्या उसने कभी किसी मामले को देखा है या यदि वह वर्तमान में इसे देख सकता है।

5. क्या आप जानते हैं कि धमकाने क्या है? क्या आप समझा सकते हैं कि यह क्या है या मुझे एक उदाहरण दें?

किसी मामले का पता लगाने में सक्षम होने के बारे में जानना आवश्यक है , जिसके साथ अवधारणा का ज्ञान बहुत महत्वपूर्ण है। छात्रों और शिक्षकों दोनों में।

6. आप किस प्रकार के धमकियों को जानते हैं और आप उनके बारे में क्या सोचते हैं?

यद्यपि आज धमकाने वाला एक विषय है जिसे अक्सर बात की जाती है, कई मामलों में यह उस सब कुछ को ज्ञात नहीं है जिसमें वास्तव में ऐसा कार्य शामिल है या नहीं माना जाता है (उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के हाशिए को बढ़ावा देना कंक्रीट या किसी व्यक्ति पर हंसने के लिए व्हाट्सएप समूह बनाएं), केवल शारीरिक उत्पीड़न को इस तरह माना जा रहा है।

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7. क्या आपको लगता है कि अन्य लोगों को नुकसान पहुंचाने के लिए नई प्रौद्योगिकियों और सामाजिक नेटवर्क का उपयोग करना आम बात है?

आजकल, बच्चे और युवा लोग पहले से ही नेटवर्क से जुड़े रहेंगे, और उनके उपयोग से प्राप्त उत्पीड़न के मामलों के अस्तित्व की रिपोर्ट कर सकते हैं।

8. क्या आप ऐसे मामले के बारे में जानते हैं जिसमें एक छात्र पर हमला किया जाता है या अपमानित किया जाता है, या नेटवर्क के माध्यम से हमला किया जाता है?

मामले में जाकर, जिस विषय पर सवाल उठाया गया है, वह वर्तमान या पिछले मामलों के बारे में उनके ज्ञान या अज्ञानता का उत्तर दे सकता है।

9. क्या आपको लगता है कि छात्रों के बीच आक्रामकता इस केंद्र में एक समस्या है?

छात्र वे हैं जो पहली बार इन परिस्थितियों को देखते और अनुभव करते हैं , ताकि वे आसानी से संकेत दे सकें कि किसी प्रकार का उत्पीड़न हो रहा है या नहीं। यह प्रश्न शिक्षकों या परिवार के सदस्यों से भी पूछा जा सकता है।

10. क्या यह कभी तुम्हारे साथ हुआ है?

एक सीधा सवाल है, लेकिन इससे बच्चे को व्यक्त करने की इजाजत मिलेगी कि क्या वह कुछ समान अनुभव रहा है या यदि वह आजकल रहता है।

11. क्या आपने कभी कक्षा में भयभीत महसूस किया है या धमकी दी है?

धमकाने के मामलों में धमकाना बहुत आम है। यह पहचानने की भी अनुमति देता है प्रभुत्व दृष्टिकोण की उपस्थिति कुछ छात्रों में।

12. क्या आपने कभी लूट लिया है या छुपाया है? क्या आप उसे जानते हैं जो उसके साथ हुआ?

कुछ छात्रों को एक गेम मिल सकता है जो किसी विशिष्ट व्यक्ति के लिए गहरी पीड़ा उत्पन्न करने या उत्पन्न करने के इरादे को छुपा सकता है। चोरी के मामले में, आप संपत्तियों या संपत्ति और कभी-कभी हिंसक रूप से लूट भी लेते हैं।

13. क्या कक्षा में किसी का उपनाम है?

कमजोर मोटो सबसे आम और लगातार प्रकार के उत्पीड़न में से एक हैं।

14. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि क्या हुआ / हुआ?

मान लीजिए कि उपर्युक्त में से कोई भी उत्तर सकारात्मक है, यह जानना महत्वपूर्ण है कि क्या हुआ।

15. क्या यह समय के साथ कुछ जारी है?

यह पहचानना आवश्यक है कि समस्या या आक्रामकता एक निश्चित समय पर हुई है या कुछ बार लगातार है, या यदि यह अभी भी मान्य है।

16. क्या आप मुझे बता सकते हैं कि समस्या कब और कहाँ शुरू हुई?

यह मानते हुए कि उपर्युक्त में से किसी का उत्तर सकारात्मक है, परिस्थिति को संदर्भित करने से काम करने और समझने में मदद मिल सकती है समस्या या उत्पीड़न के प्रकार का सामना कैसे किया गया है .

17. आपको कैसा लगता है कि कोई उस स्थिति में महसूस करेगा?

इस सवाल में, यह मांग की जाती है कि वह व्यक्ति जिसे खुद को उत्पीड़न के पीड़ित व्यक्ति के स्थान पर रखने की कोशिश करने के लिए कहा जाता है। यह उन हमलों की स्थिति पर प्रतिबिंबित करके निवारक हो सकता है।

18. आपको लगता है कि धमकाने वाले व्यक्ति के लिए क्या परिणाम हो सकता है?

इस मामले में, प्रमुख प्रभावित के लिए धमकाने के परिणामों का ज्ञान मूल्यांकन किया जाता है, जिसे प्रायः केवल आंशिक रूप से जाना जाता है या अनदेखा किया जाता है।

19. क्या आपने कभी किसी को रिकॉर्ड किए हैं या उनकी अनुमति के बिना किसी और की फोटो ले ली है? आप इसके बारे में क्या सोचते हैं?

यह प्रश्न रिकॉर्ड या चित्रित विषय की इच्छा के खिलाफ ऑडियोविज़ुअल सामग्री के उपयोग के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

20. क्या आपने कभी इंटरनेट पर एक प्रकाशन या समूह देखा है जहां वे एक साथी में हंसते हैं?

साइबर धमकी धमकाने का एक रूप है जो आज तेजी से प्रचलित है, और इस तरह के प्रश्न मामलों का पता लगाने में मदद कर सकते हैं।

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21. जब यह आपके साथ हुआ तो आप कैसा महसूस करेंगे / महसूस करेंगे? क्या होगा यदि आपने देखा कि किसी और के साथ क्या होता है?

इस संबंध में भावनाओं और विचारों की अभिव्यक्ति उत्पीड़न के संभावित अनुभव की रिपोर्ट करने या इससे पीड़ित लोगों के साथ सहानुभूति व्यक्त करने की अनुमति देती है। खुद को या दृश्य अनुभवों से संबंधित होने और मामलों का पता लगाने के लिए खुद को प्रेरित करने के अलावा, यह निवारक तरीके से कार्य कर सकता है।

22. आप क्या सोचते हैं जो दूसरों को परेशान करता है सोचता है?

उत्पीड़ित और उत्पीड़न दोनों की त्वचा पर खुद को रखना, उत्पीड़न से जुड़ी घटनाओं और परिस्थितियों का बेहतर पता लगाने की अनुमति दे सकता है। इसी तरह, उत्पीड़न के कारणों को जानना, सहपाठियों द्वारा खुद को धमकाने के लिए उपयोगी हो सकता है।

23. जब ऐसा होता है तो आप क्या करते / करते हैं?

क्या व्यक्ति को किसी अन्य को धमकाने या पीड़ित होने का सामना करना पड़ा है, इस सवाल का जवाब इस स्थिति में कार्य करने के तरीकों के बारे में बहस स्थापित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा मामले में कि हम एक पुष्टिकरण मामले का सामना कर रहे हैं हमें यह देखने की अनुमति देता है कि बच्चे ने क्या करने की कोशिश की है और यदि इसका कोई प्रभाव पड़ा है या नहीं .

24. समस्या को हल करने के लिए आपको क्या करना होगा?

यह प्रश्न उस व्यक्ति को अनुमति दे सकता है जिसे हल करने के संभावित तरीकों को इंगित करने के लिए कहा जाता है और खुद को अन्य लोगों के स्थान पर रखा जाता है

25. आपको क्यों लगता है कि कुछ छात्र दूसरों से दुर्व्यवहार करते हैं? / आपको ऐसा क्यों लगता है कि हुआ है?

यह प्रश्न उन पहलुओं पर प्रतिबिंबित हो सकता है जो दुर्व्यवहार का कारण बनते हैं, जो किसी मामले को रोकने के लिए उपयोगी हो सकते हैं या आक्रामक या आक्रामक जो वे मानते हैं वह धमकाने का कारण है

26. इस प्रकार के मामले को हल करने के लिए मदद मांगना महत्वपूर्ण है। क्या आपने किसी को बताया / बताया? क्या होगा अगर यह कुछ अज्ञात था?

कार्य करने के लिए उत्पीड़न के कृत्यों या उनके बारे में सूचित किए जाने वाले कार्यों के महत्व को समझना महत्वपूर्ण है। कुछ मामलों में, यह प्रतिशोध के डर के लिए नहीं किया जाता है, यही कारण है कि किसी प्रकार की अनाम रिपोर्टिंग तंत्र स्थापित करना उपयोगी हो सकता है .

27. क्या आप उस व्यक्ति की मदद करने के लिए कुछ करने के इच्छुक होंगे जो धमकाया जा रहा है?

यह प्रश्न यह प्रकट करने की इजाजत देता है कि जिस विषय से पूछा गया है वह उत्पीड़न की स्थिति की अनुमति न देने के लिए किया गया है या यदि यह इन विशेषताओं के कार्य को देखने के मामले में सूचित करेगा।

28. क्या आपको कोई संदेह है कि हमने क्या काम किया है या क्या आप कुछ जोड़ना चाहते हैं?

प्रारंभिक प्रश्न पूछे जाने पर प्रारंभ में इसका उत्तर नहीं दिया जाता है, फिर भी यह संभव है कि वार्तालाप के अंत से पहले एक गवाह या एक विषय जो उत्पीड़न का सामना करता है उसे बताने का फैसला करता है कि उन्होंने क्या देखा या अनुभव किया है खुद को व्यक्त करने के लिए एक जगह बनाएँ यह बहुत उपयोगी हो सकता है।

ग्रंथसूची संदर्भ:

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• सल्मीवल्ली, सी, कौकीनैन, ए। और लेजर्सपेट्ज, के। (2000)। सहकर्मियों के बीच आक्रमण और समाजशास्त्रीय स्थिति: लिंग और आक्रामकता के मामले का प्रकार करें। मनोविज्ञान के स्कैंडिनेवियाई जर्नल। 41, 17-24।

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