सीखना दर्शन बच्चों को गणित में सुधार करता है
मानव मस्तिष्क के विकास में सीखना एक आवश्यक प्रक्रिया है। इसका एक हिस्सा विद्यालयों और संस्थानों में प्राप्त शिक्षा के लिए धन्यवाद है, हालांकि यह सच है कि अनिवार्य शिक्षा के हिस्से वाले विभिन्न विषयों का अध्ययन करने के लिए सभी को समान तरीके से नहीं दिया जाता है। जैसा कि वे कहते हैं, ऐसे बच्चे हैं जिन्हें बेहतर संख्याएं दी जाती हैं, और अन्य पत्र भी होते हैं।
एक संतुलन बिंदु खोजें जिसमें सभी विषयों की कठिनाई का स्तर सस्ती है सभी छोटे बच्चों के लिए यह एक चुनौती है। लेकिन, दिलचस्प बात यह है कि बचपन की शिक्षा में मौजूदा पाठ्यक्रम में एक साधारण बदलाव अन्य विषयों में उनके प्रदर्शन में सुधार कर सकता है।
इंग्लैंड में किए गए एक परियोजना से पता चलता है कि अगर बच्चों को दर्शन सिखाया जाता है, गणित और भाषा जैसे अन्य विषयों में वर्तमान सुधार ; एक सुखद आश्चर्य है।
दर्शन बहुत युवा से मदद करता है
इस परियोजना की निगरानी एजुकेशन एंडोवमेंट फाउंडेशन (ईईएफ), एक धर्मार्थ और स्वतंत्र अंग्रेजी संगठन द्वारा की गई थी जिसका लक्ष्य परिवार के आकर्षक स्तर के बावजूद शिक्षा के बराबर करना है, इस उद्देश्य के साथ कि बच्चे और युवा लोग सब कुछ छोड़ सकते हैं बिना किसी सीमा के उनकी प्रतिभा। ईईएफ का विचार था सबसे छोटे छात्रों पर दर्शन कक्षाओं के प्रभाव की जांच करें एक नियंत्रण परीक्षण के रास्ते में, जैसा कि दवा परीक्षणों के साथ किया जाता है।
अध्ययन में 48 विभिन्न स्कूलों ने भाग लिया। इनमें से 22 ने नियंत्रण समूह के रूप में कार्य किया, यानी, उन्होंने वर्गों की सामान्य ताल का पालन किया, और शेष 26 छात्रों में उन्हें कई घंटों का एक साप्ताहिक दर्शन वर्ग मिला । कामों को सच्चाई, न्याय, दोस्ती या ज्ञान जैसे विषयों के साथ करना था, और जवाबों पर प्रतिबिंबित करने और मुद्दों पर चर्चा करने के लिए समय शामिल था।
दर्शन से सोचने के लिए सीखना
बच्चों द्वारा अर्जित क्षमताओं की डिग्री (9 से 10 वर्ष के बीच) पर दर्शन कक्षाओं के प्रभावों का विश्लेषण करने के बाद, शोधकर्ता पंजीकृत प्रतिभागियों के उनके भाषाई और गणितीय कौशल में सुधार .
क्या देखा गया था कि इन वर्गों में मौजूद बच्चों ने अपने गणित को बढ़ाया और क्षमताओं को पढ़ा जैसे कि उन्होंने इसके बारे में दो महीने का शिक्षण लिया था।
यह सुधार खराब ग्रेड वाले बच्चों में अधिक स्पष्ट था जो एक बड़ी प्रगति दिखाते थे; उनकी पढ़ने की क्षमता में सुधार हुआ जैसे वह 4 अतिरिक्त महीनों में किया होता; गणित में, सीखने में यह प्रगति तीन महीने से संबंधित है, और लिखित रूप में, दो महीने।
इसके अलावा, शिक्षकों ने बताया कि उनके छात्रों के बीच संबंधों पर लाभकारी प्रभाव पड़ा और छात्रों के बीच अधिक विश्वास और संचार कौशल में सुधार के रूप में भी दिखाई दिया।
सीखने के आधार बनाना
दर्शन का लाभकारी प्रभाव कम से कम दो साल तक चला , अवधि जिसके दौरान हस्तक्षेप समूह विश्लेषण विषयों में नियंत्रण समूह से बेहतर प्रदर्शन जारी रखा। आयोजकों के मुताबिक, यह सुधार इस तथ्य के कारण हो सकता है कि बच्चों को सोचने और खुद को अभिव्यक्त करने के नए तरीकों का उपयोग करने की संभावना दी गई थी, जिससे उन्हें अधिक आसानी से तर्कसंगत रूप से प्रतिबिंबित करने और व्यापक ज्ञान इकाइयों को बनाने के लिए उनके विचारों को बेहतर ढंग से जोड़ने की अनुमति दी गई। ।
यह कुछ भी नया नहीं है
नाबालिगों को शिक्षण दर्शन के लाभों का परीक्षण करने वाला इंग्लैंड पहला देश नहीं है। कार्यक्रम जिसे ईईएफ का उपयोग बच्चों के लिए दर्शनशास्त्र (पी 4 सी) के रूप में जाना जाता है, और यह न्यू जर्सी में दार्शनिक मैथ्यू लिपमैन द्वारा 70 के दशक में डिजाइन किया गया था । इस परियोजना में पहले से ही इस परियोजना में चर्चा की गई थी, जिसका उद्देश्य दार्शनिक वार्ता के माध्यम से सोचने के नए तरीकों को पढ़ाना था। इस कार्यक्रम को अर्जेंटीना या स्पेन समेत 60 विभिन्न देशों द्वारा पहले ही होस्ट किया जा चुका है।
इंग्लैंड के मामले में, इस परियोजना को सोसाइटी फॉर द एडवांसमेंट ऑफ फिलॉसॉफिकल इंक्वायरी एंड रिफ्लेक्शन इन एजुकेशन (एसएपीईआरई) द्वारा होस्ट किया गया था, जो अब ईईएफ का भी हिस्सा है।
इस संगठन के पीछे केंद्रित प्रयासों ने प्लेटो या अरिस्टोटल द्वारा दार्शनिक ग्रंथों को पढ़ने के मूल विचार पर ध्यान केंद्रित नहीं किया, बल्कि कहानियों, कविताओं या यहां तक कि दार्शनिक विषयों की चर्चा को बढ़ावा देने वाले वीडियो के क्लिप देखने पर भी ध्यान केंद्रित नहीं किया। उद्देश्य प्रतिक्रिया की पीढ़ी में बच्चों की मदद करना था, साथ ही रचनात्मक वार्तालापों को बढ़ावा देना और तर्क विकसित करना था।
पेशेवरों और विपक्ष
एफईएस के फायदे के बीच, यह भी पाया गया था इस "अतिरिक्त" शिक्षा प्राप्त करने वाले 63% छात्रों ने अपने बाद के अध्ययनों में अच्छा प्रदर्शन किया । जैसा कि ईईएफ, केविन कॉलिन के अध्यक्ष द्वारा भी इंगित किया गया है, यह कार्यक्रम वंचित बच्चों के लिए एक अच्छा समर्थन है, जो छात्रों के इस वर्ग में देखे गए सबसे बड़े लाभ का संदर्भ देता है।
कमियों में से, जैसा कि इन मामलों में लगभग हमेशा होता है, आर्थिक बाधा है, क्योंकि इस कक्षा को प्राप्त करने वाले प्रत्येक छात्र के लिए कार्यक्रम प्रत्येक भाग लेने वाले स्कूल को £ 16 (€ 23) खर्च करता है। यह आवश्यक होगा कि लागत को संभालने के लिए यह अनिवार्य सार्वजनिक शिक्षा का हिस्सा हो।
