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चेकलिस्ट: यह मूल्यांकन उपकरण किस प्रकार और कैसे उपयोग किया जाता है

चेकलिस्ट: यह मूल्यांकन उपकरण किस प्रकार और कैसे उपयोग किया जाता है

अप्रैल 7, 2020

अध्यापन में सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले मूल्यांकन उपकरण में से एक चेकलिस्ट है । व्यापक रूप से उद्देश्यों, और सीखने या प्राप्त कार्यों के बीच तुलना की अनुमति देता है। यह विभिन्न स्तरों पर, किसी विशेष कौशल या प्रक्रिया का दायरा विश्लेषण करने के लिए एक बहुत ही सरल और उपयोगी तकनीक है।

इसके बाद हम देखेंगे कि एक चेकलिस्ट क्या है, यह कैसे किया जाता है और कुछ संबंधित मूल्यांकन तकनीकों क्या हैं।

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चेकलिस्ट: एक मूल्यांकन उपकरण

अध्यापन में, मूल्यांकन उपकरण एक सामग्री या क्रियाओं का एक सेट है जो अनुमति देता है शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के बारे में प्रासंगिक जानकारी प्राप्त करें । इस प्रकार, एक चेकलिस्ट एक ऐसी सामग्री है जो प्राप्त उद्देश्यों को रिकॉर्ड करना संभव बनाता है और किसी दिए गए प्रक्रिया में नहीं पहुंचता है।


इसमें आम तौर पर तीन या चार स्तंभ वाले तालिका का प्रारूप होता है जिसमें दोनों संकेतक (कौशल, व्यवहार या तत्व दोनों व्यक्ति में और विशिष्ट कार्य में पाए जाते हैं) निर्दिष्ट हैं, साथ ही साथ विशिष्ट जानकारी इन संकेतकों की उपस्थिति या अनुपस्थिति।

दूसरे शब्दों में, संकेतक पहले कॉलम के भीतर एक सूची के रूप में व्यवस्थित होते हैं। एक तरफ दो या तीन और कॉलम रखा जाता है, जहां यह इंगित करना संभव है कि सूचक "पहुंच गया", "नहीं पहुंचा", या "प्रक्रिया" में है। मूल्यांकन किए गए अनुसार के अनुसार उपर्युक्त शर्तें भिन्न हो सकती हैं । उदाहरण के लिए, लिखित या दृश्य कार्य में मिलने वाली प्रक्रियाओं या तत्वों के मामले में, "हां" और "नहीं" कॉलम को यह इंगित करने के लिए बस शामिल किया जा सकता है कि वे मौजूद हैं या अनुपस्थित हैं।


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4 मुख्य विशेषताएं

सभी मूल्यांकन उपकरण की तरह, चेकलिस्ट इसमें कुछ विशेषताएं हैं जो इसे अन्य तकनीकों से अलग बनाती हैं । ये विशेषताएं एक लाभ और हानि भी हो सकती हैं, एक मुद्दा जो आप मूल्यांकन करना चाहते हैं उस पर निर्भर करता है। हम चेकलिस्ट की 4 मुख्य विशेषताओं की पहचान कर सकते हैं: यह पूर्व-संरचित है, यह आमतौर पर द्विपक्षीय है, यह अनुक्रम स्थापित करने की अनुमति देता है और यह अवलोकन पर आधारित है।

1. पूर्व संरचित

यह एक पूर्व-संरचित मूल्यांकन तकनीक है, क्योंकि मूल्यांकन मानदंडों को देखने से पहले स्थापित किया जाता है। सबसे पहले, हासिल किए जाने वाले लक्ष्यों को सूचीबद्ध किया गया है , तब रिकॉर्ड करें कि इनमें से कौन सा लक्ष्य प्रभावी ढंग से हासिल किया गया है और जो नहीं है।


तथ्य यह है कि यह एक पूर्व-संरचित उपकरण है, एक लाभ का प्रतिनिधित्व कर सकता है, क्योंकि यह एक उद्देश्य मूल्यांकन के लिए अनुमति देता है। हालांकि, इसका मतलब भी नुकसान हो सकता है क्योंकि मूल्यांकन शुरू होने के बाद हासिल किए गए अन्य तत्वों या सीखना मुश्किल है।

2. डिकोटॉमस

उपर्युक्त से संबंधित, चेकलिस्ट आमतौर पर एक डिचोटॉमस मूल्यांकन तकनीक है, यानी, आमतौर पर यह केवल "अधिग्रहित", "गैर-अधिग्रहित", "वर्तमान", "अनुपस्थित", "हां", "नहीं" के विकल्पों को स्वीकार करता है। । कुछ मामलों में चेकलिस्ट में "प्रक्रिया में" तीसरा विकल्प शामिल होता है। इस अर्थ में, चेकलिस्ट एक ऐसा उपकरण हो सकता है जो एक्सेस करना और काफी व्यावहारिक हो। लेकिन, दूसरी तरफ, मूल्यांकन मानदंडों को बहुत विशिष्ट सीखने तक सीमित कर सकते हैं .

3. अनुक्रमित

चेकलिस्ट उन कार्यों की अनुक्रमिक रिकॉर्डिंग की अनुमति देता है जिन्हें हासिल या निष्पादित करने की अपेक्षा की जाती है, साथ ही जिस क्रम में उन्हें दिखाना चाहिए। अध्यापन के विशिष्ट संदर्भ में, चेकलिस्ट छात्रों, व्यवहार, दृष्टिकोण या छात्रों में मनाए जाने वाले कार्यों को सूचीबद्ध करके बनाई जाती है। इस तरह आप सेट कर सकते हैं प्रगति और ढलानों के बारे में एक ग्राफिक अनुक्रम .

4. अवलोकन

यह मुख्य रूप से अवलोकन पर आधारित एक उपकरण है। इसका मतलब है कि यह इस बात पर निर्भर करता है कि मूल्यांकन करने वाले व्यक्ति ने व्यक्ति के संबंध में मूल्यांकन किए गए कार्य को देखा है। संकेतकों के मूल्यांकन के तरीके के अनुसार संरचित हैं , चेकलिस्ट एक गुणात्मक-मात्रात्मक मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

संबंधित शैक्षिक उपकरण

किसी विशेष कार्य की उपलब्धियों का विश्लेषण करने के लिए कौन सी मूल्यांकन तकनीक सबसे अधिक ऑपरेटिव है यह तय करने से पहले, उस कार्य को परिभाषित करना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, अपने आप से पूछना शुरू करना महत्वपूर्ण है कि आप मूल्यांकन करना चाहते हैं, और फिर पूछें कि कैसे।

इस अर्थ में, कुछ टूल जो चेकलिस्ट जैसा दिखते हैं, हालांकि उनके पास कुछ अंतर हैं, हैं प्रशंसा और सराहना के तराजू । पहले मामले में, ये सामग्रियों की सारणी हैं जहां सीखने या अपेक्षित कार्य को विस्तार से समझाया जा सकता है। वे इन संकेतकों के स्तर और गुणवत्ता दोनों को मापने के लिए काम करते हैं। सबसे ऊपर, यह मूल्यांकन मानदंडों के संचार की सुविधा प्रदान करता है जो मूल्यांकन करता है और किसका मूल्यांकन किया जाता है।

दूसरी ओर प्रशंसा का स्तर, सूचक की आवृत्ति की पहचान करने की अनुमति देता है। यह एक सूची भी है लेकिन यह अधिक विस्तार से स्थापित करती है कि कौशल, व्यवहार या अपेक्षित कार्य प्राप्त किया गया है या नहीं। यह एक वर्णनात्मक प्रकार का हो सकता है (यह वर्णन किया गया है कि मूल्यांकन किए गए व्यक्ति में क्या देखा गया है), या यह संख्यात्मक प्रकार का हो सकता है (उपलब्धियों को स्केल पर स्कोर किया जाता है, उदाहरण के लिए 1 से 10 तक)।

ग्रंथसूची संदर्भ:

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  • मदीना-डायज, एम। डेल आर, वर्देजो-कैरिएन, ए एल। (1 999)। छात्र सीखने का मूल्यांकन। सैन जुआन (प्वेर्टो रिको): इस्ला नेग्रा।

क्रियात्मक अनुसंधान, kriyatmak anusandhan ke sopan, kriyatmak anusandhan ki samasya, dsssb, net (अप्रैल 2020).


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