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9 मुख्य शिक्षण मॉडल, और उनके आवेदन

9 मुख्य शिक्षण मॉडल, और उनके आवेदन

अक्टूबर 20, 2021

सीखना उन मुख्य प्रक्रियाओं में से एक है जो अधिकांश जीवों को सक्षम करने की अनुमति देते हैं पर्यावरण में होने वाले परिवर्तनों के अनुकूल हो , साथ ही हम विभिन्न प्रकार के उत्तेजनाओं के अनुकूल प्रतिक्रिया दे सकते हैं जिन्हें हम पा सकते हैं। हम सीखते हैं कि प्रतिक्रिया कैसे करें, हमें क्या पसंद है और हम क्या नहीं करते हैं, सबकुछ क्या है, इसका मतलब क्या है या यहां तक ​​कि दुनिया कैसे काम करती है। इंसान के मामले में, हम इस उद्देश्य के लिए स्कूल जैसे संस्थान बनाने के लिए आने और सीखने के लिए अपने जीवन का एक बड़ा हिस्सा भी उपयोग करते हैं।

पूरे इतिहास में, पेशेवरों ने अध्ययन किया है कि हम कैसे सीखते हैं विकासशील हैं विभिन्न सीखने के मॉडल शैक्षणिक प्रणाली में सुधार करने के लिए इन मॉडलों का उपयोग करके, हम जिन तंत्रों और प्रक्रियाओं का पालन करते हैं, उन्हें समझने के उद्देश्य से। इस लेख में हम मौजूद कुछ मुख्य शिक्षण मॉडल देखेंगे जो अस्तित्व में हैं या अस्तित्व में हैं।


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जानें: यह क्या है?

मौजूद विभिन्न मॉडलों पर ध्यान केंद्रित करने से पहले, सीखने के लिए, सामान्य रूप से, इसका अर्थ क्या है, इसके बारे में संक्षिप्त समीक्षा करने का प्रयास करना सुविधाजनक है।

हम समझते हैं कि किस तरीके से (चाहे मानव या नहीं) माध्यम से कुछ प्रकार की जानकारी या डेटा प्राप्त करता है (इसे स्वयं के बाहरी या आंतरिक साधन कहा जाता है), विभिन्न तरीकों से। तथ्य यह है कि एक शिक्षुता है न केवल यह दर्शाती है कि जानकारी आती है लेकिन यह भी कि विषय इसके साथ कुछ प्रकार के संचालन करने में सक्षम है, अपने व्यवहार या पर्यावरण की समझ को पुनर्गठन करना , खुद या वास्तविकता के।


ध्यान रखें कि कई प्रकार के सीखने हैं, उनमें से कुछ उत्तेजना के संपर्क की पुनरावृत्ति के आधार पर दो उत्तेजनाओं और दूसरों के बीच संबंधों पर आधारित हैं।

यह भी ध्यान रखना आवश्यक है कि यद्यपि हम आमतौर पर शैक्षणिक प्रणाली के साथ सीखने की पहचान करते हैं, सीखना और शिक्षित करना पूरी तरह से अवधारणाओं को ओवरलैप नहीं कर रहा है: हालांकि शिक्षा में इसका इरादा है कि कोई या कुछ सीखता है, सीखने का तथ्य बिना हो सकता है इरादे के अस्तित्व का अस्तित्व। यह, उदाहरण के लिए, अभिभावकीय मॉडल के संपर्क के माध्यम से सीखा जा सकता है , छाप के साथ होता है या यहां तक ​​कि जैविक या सहज पहलुओं के आधार पर अवलोकन के साथ होता है।

मुख्य सीखने के मॉडल

नीचे सीखने के कुछ मुख्य मॉडल हैं जो पूरे इतिहास में मौजूद हैं और इतिहास के किसी बिंदु पर इसका बहुत प्रभाव पड़ा है। उनमें से ज्यादातर औपचारिक शिक्षा की दुनिया पर लागू किया गया है या इस तरह के पर्यावरण में सीखने के अवलोकन से सीधे प्राप्त करें।


1. व्यवहार या व्यवहार मॉडल

एक वैज्ञानिक स्तर पर, अस्तित्व में सीखने के पहले मॉडल में से कुछ व्यवहारवाद के सैद्धांतिक प्रतिमान पर आधारित हैं (जो बदले में तार्किक सकारात्मकता से काफी हद तक प्राप्त होता है)। इस प्रकार के मॉडल प्रस्ताव देते हैं कि उत्तेजना के बीच संबंध के माध्यम से सीखना हासिल किया जाता है, हालांकि यह गैर-सहयोगी सीखने की प्रक्रियाओं पर भी विचार करता है जैसे उत्तेजना या इसके प्रति संवेदनशीलता की आदत .

एक प्रतिमान के रूप में व्यवहारवाद प्रारंभ में दिमाग के अस्तित्व पर विचार नहीं करता है, बल्कि यह नहीं मानता कि इसे अनुभवी रूप से देखने में सक्षम नहीं होने के कारण जाना जा सकता है। भी कुछ मामलों में मन को क्रिया और संघ के उत्पाद के रूप में माना जाता है , या सीधे एक ऐसी अवधारणा के रूप में संदर्भित किया गया है जो अस्तित्व में नहीं है। व्यवहार मॉडल के भीतर हम तीन विशेष रूप से उल्लेखनीय मॉडल पा सकते हैं। वास्तव में, कोई व्यक्ति जानकारी के निष्क्रिय प्राप्तकर्ता से अधिक नहीं है।

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1.1। शास्त्रीय कंडीशनिंग

इनमें से पहला शास्त्रीय कंडीशनिंग है, जो प्रस्तावित करता है कि हम उत्तेजना के बीच संबंध के माध्यम से सीखते हैं जो प्रतिक्रिया या प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है और तटस्थ उत्तेजना उत्पन्न करता है। पावलोव और वाटसन इस सिद्धांत के मुख्य लेखकों में से दो हैं, जिसमें सीखना एक तटस्थ तत्व के साथ एक भूख या विचलित उत्तेजना की उपस्थिति को जोड़ने के बराबर है जो एक ही प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, कंडीशनिंग उत्तेजना के संपर्क पर आधारित है जो प्रति प्रतिक्रिया प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है।

1.2। वाद्ययंत्र कंडीशनिंग

एक दूसरा मॉडल है Thorndike की वाद्य कंडीशनिंग , जो प्रस्तावित करता है कि हम विभिन्न उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के सहयोग के आधार पर सीखते हैं, अभ्यास के आधार पर एसोसिएशन को कमजोर या मजबूत करते हैं और क्या परिणाम सकारात्मक हैं या नहीं। हम सीखते हैं कि एक निश्चित उत्तेजना के लिए एक निश्चित प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है और इसका इसके परिणाम होते हैं।

1.3। ऑपरेटर कंडीशनिंग

तीसरा महान मॉडल स्किनर, तथाकथित ऑपरेटर कंडीशनिंग का है।आपके मामले में, हमारे कार्य और शिक्षाएं व्युत्पन्न हैं हमारे द्वारा किए गए कार्यों और उनके परिणामों के बीच संबंध , प्रबलकों की अवधारणा को प्रदर्शित करना (परिणाम जो क्रिया की पुनरावृत्ति का पक्ष लेते हैं) और दंड (जो इसे कठिन बनाते हैं) और ये परिणाम यह निर्धारित करते हैं कि क्या और क्या हम सीखने जा रहे हैं। यह मॉडल उन सभी व्यवहारवादियों में से एक है जिनके पास स्कूल स्तर पर सबसे अधिक आवेदन है।

2. संज्ञानात्मक मॉडल

सीखने की व्याख्या करने की कोशिश करते समय व्यवहार मॉडल को बड़ी कठिनाई का सामना करना पड़ा: उन्होंने मानसिक गतिविधि को सहयोगी क्षमता से परे नहीं लिया, सीखने की अनुमति देने वाले तत्वों में से अधिकांश को समझाया नहीं। इस कठिनाई को संज्ञानात्मक मॉडल के आधार पर हल किया जाएगा, जो एक स्पष्ट तथ्य के रूप में मानव संज्ञान की खोज करता है विभिन्न तरीकों के माध्यम से और विभिन्न क्षमताओं और मानसिक प्रक्रियाओं का आकलन करें। मनुष्य सीखने में एक सक्रिय इकाई है।

संज्ञानात्मकता के भीतर हम विभिन्न महान मॉडल भी पा सकते हैं, जिनमें से बांडुरा, सूचना प्रसंस्करण के मॉडल और गैग्ने के संचयी सीखने वाले लोग खड़े हैं।

2.1। बांद्रा के सामाजिक संज्ञानात्मक मॉडल

अल्बर्ट बांद्रा ने माना कि मानसिक प्रक्रियाएं और पर्यावरण इस तरह से बातचीत करते हैं कि इस संबंध से सीखना होता है। सीखना इस लेखक के लिए है, कम से कम इंसान में, बेहद सामाजिक: दूसरों के साथ बातचीत के लिए धन्यवाद, हम विभिन्न व्यवहारों का पालन करते हैं और प्राप्त करते हैं और सूचना जो हम अपनी योजनाओं में एकीकृत करते हैं । यह अवलोकन सीखने की अवधारणा को पेश करता है, साथ ही सीखने के तरीके के रूप में मॉडलिंग या यहां तक ​​कि भयानक सीखने का विचार भी प्रस्तुत करता है।

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2.2। जानकारी की प्रसंस्करण

मॉडल के इस सेट से पता चलता है कि हमारा दिमाग माध्यम से जानकारी को कैप्चर करता है, संचालित करता है और उत्पादन करता है, प्रसंस्करण के विभिन्न स्तरों के माध्यम से उसके साथ काम करना या विभिन्न स्मृति प्रक्रियाओं के आधार पर भी।

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2.3। गैग्ने की संचयी शिक्षा

निर्देश के सामान्य सिद्धांत को माना जाता है, यह सिद्धांत प्रस्तावित करता है कि हम शास्त्रीय कंडीशनिंग के विशिष्ट संघों के अनुक्रम के माध्यम से सीखते हैं।

रॉबर्ट गैगने का प्रस्ताव है कि हम विभिन्न प्रकार के सीखने को पूरा करते हैं, जिन्हें पदानुक्रमित आदेश दिया जाता है इस तरह से महसूस करने में सक्षम होना चाहिए कि किसी ने पिछले लोगों को महसूस किया होगा। सबसे पहले हम संकेत सीखते हैं, फिर हम इसे उत्तेजना और उत्तर, पिछले लोगों की श्रृंखला, मौखिक संघों, विभिन्न श्रृंखलाओं के बीच अंतर करने के तरीकों के साथ करते हैं और इन सबके आधार पर, हम संघों को प्राप्त करते हैं और उन अवधारणाओं और सिद्धांतों को प्राप्त करते हैं जिन्हें हम अंततः उपयोग करना सीखते हैं समस्याओं को हल करें।

3. रचनात्मक मॉडल

यहां तक ​​कि जब संज्ञानात्मक मॉडल अलग-अलग क्षमताओं और सीखने के भीतर मानसिक प्रक्रियाओं की उपस्थिति का महत्व रखते हैं, तब भी उस प्रकार के मॉडल में अन्य प्रकार की प्रक्रियाओं को अक्सर छोड़ दिया जाता है जैसे कि पहले से सीखे गए नए को जोड़ने की क्षमता, प्रेरणा की भूमिका और सीखने के विषय की इच्छा । यही कारण है कि रचनात्मकता उभरी, इस बात पर ध्यान केंद्रित किया कि शिक्षार्थियों का दृष्टिकोण क्या है और इस मौलिक तत्वों के लिए सार्थक सीखने की क्षमता क्या है।

रचनात्मकता में यह प्रशिक्षु स्वयं है जो बाहरी जानकारी, अपनी क्षमताओं और पर्यावरण द्वारा प्रदान की गई सहायता के आधार पर सीखने वाले ज्ञान को बनाता है।

यह सीखने के मॉडल का प्रकार है जो हाल के दिनों में सबसे अधिक प्रचलित है , आज भी preonderant होने के नाते। रचनात्मक मॉडल के भीतर हम इन मॉडलों को हाइलाइट कर सकते हैं, फिर भी, हमें विभिन्न लेखकों जैसे कि पिएगेट, वैगोत्स्की या औसुबल का योगदान भी मिलता है।

3.1। पियागेट सीखने का सिद्धांत

पायगेट एक ऐसा नाम है जो शिक्षा की दुनिया में अत्यधिक जाना जाता है। विशेष रूप से, वे मानव विकास पर अपने अध्ययन को उजागर करते हैं जिसमें उन्होंने मानसिक परिपक्वता के विभिन्न चरणों, और विभिन्न संज्ञानात्मक कौशल के अधिग्रहण पर शोध के बारे में सिद्धांतित किया। उन्होंने एक सिद्धांत भी बनाया जिसके बारे में हम सीखते हैं।

अपने सिद्धांत के भीतर, कुछ सीखने के लिए यह मानता है कि मनुष्य कुछ प्रकार के ऑपरेशन करता है जिसमें संज्ञानात्मक योजनाओं का सेट जो विषय पहले किसी तरह से बदल दिया गया था। हमारी मानसिक योजनाएं इस विचार की बुनियादी संरचना बनाती हैं कि हम पूरे जीवन और सीखने के अधिग्रहण कर रहे हैं जिसमें हमारे सिस्टम में नई जानकारी का आगमन शामिल है। समाचार के आगमन से पहले, हमारी योजनाओं को अनुकूलित करना होगा , या तो पिछली योजना में नई जानकारी (एसिमिलेशन के रूप में जाना जाता है) को शामिल करने के लिए विस्तार करके या उस घटना में इसे संशोधित करने के लिए जो कहा गया है, पिछली योजनाओं (नए डेटा के आवास की अनुमति देता है) के विपरीत है।

3.2। Vygotsky की समाजशास्त्रीय सिद्धांत

सीखने और शिक्षा के बारे में सबसे अधिक उद्धृत और प्रसिद्ध सिद्धांतों में से एक Vygostky है। इस मामले में, समाजशास्त्रीय सिद्धांत की विशेषता है बच्चे को अनुकूलित समायोजित समर्थन देने के महत्व का आकलन करें ताकि वे सीख सकें।

इस सिद्धांत में हम देख सकते हैं कि सीखने की एक श्रृंखला कैसी है कि एक विषय अपने आप तक पहुंच सकता है, दूसरा जो किसी भी तरह तक पहुंचने में सक्षम नहीं होगा, और एक तिहाई है कि इस समय यह प्राप्त नहीं हो सकता है, अगर आपके पास पर्याप्त मदद है तो इसे करें। यह विषय क्या कर सकता है और पर्याप्त सहायता के साथ वह क्या कर सकता है के बीच अंतर में होगा, तथाकथित अगला विकास क्षेत्र , जिस बिंदु पर औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए।

यह मॉडल मचान के विचार को मौलिक मानता है, जिसमें शिक्षकों, परिवार के सदस्यों या सहयोगियों का अस्थायी समर्थन हमें इस तरह से अपना ज्ञान बनाने की अनुमति देगा कि हम उन्हें प्राप्त करने की क्षमता के बावजूद खुद को हासिल नहीं करेंगे।

3.3। औसुबेल की महत्वपूर्ण शिक्षा का आकलन

सीखने के मुख्य सिद्धांतों और मॉडलों में से एक और आखिरी एक जिसे हम इस लेख में सौदा करने जा रहे हैं वह औसुबेल की महत्वपूर्ण शिक्षा के आकलन का सिद्धांत है। यह सिद्धांत रिसेप्शन द्वारा सीखने के अस्तित्व का आकलन करता है, जिसमें शिक्षार्थी जानकारी प्राप्त करता है क्योंकि यह दिया जाता है, और खोज द्वारा सीखना, जिसमें विषय स्वयं जांच करता है और अपनी रुचियों के अनुसार सीखता है । इसके संबंध में वह यांत्रिक और दोहराव सीखने और सार्थक सीखने के बीच भी अंतर करता है।

यह उत्तरार्द्ध है जो गुणवत्ता सीखने के लिए सबसे दिलचस्प है, जिसमें नया जो पहले से मौजूद है उससे जुड़ा हुआ है और सीखने के तथ्य और सीखने के तथ्य दोनों को एक भावना दी जाती है। इसके लिए हम प्रतिनिधित्व और अर्थपूर्ण, वैचारिक और प्रस्ताववादी तत्वों को अर्थ दे सकते हैं, एक निश्चित पदानुक्रम मौजूद है क्योंकि निम्नलिखित के सीखने में पहले से सीखना आवश्यक है।

कई अन्य मॉडल

उपरोक्त के अलावा, मौजूद सीखने से संबंधित कई अन्य मॉडल हैं। उदाहरण के लिए, ब्रूनर, कैरोल और ब्लूम के मॉडल, या फेवरस्टीन के इंस्ट्रुमेंटल एनरिकमेंट प्रोग्राम, लेखकों और प्रस्तावों के कई उदाहरण हैं एक या कई अलग-अलग प्रकार के सीखने के संचालन पर जिसे ध्यान में रखा जाना चाहिए, भले ही वे उल्लिखित के रूप में मान्यता प्राप्त न हों।

ग्रंथसूची संदर्भ:

  • संज़, एलजे (2012)। विकासवादी और शैक्षिक मनोविज्ञान। सीईडीई तैयारी मैनुअल पीआईआर, 10. सीडीई: मैड्रिड

सूचना तकनीकी | कम्प्यूटर के 25 सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न | COMPUTER TOP 25 QUESTIONS | WRITTEN EXAM | (अक्टूबर 2021).


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