एडवर्ड टोलमैन: जीवनी और संज्ञानात्मक मानचित्रों का अध्ययन
एडवर्ड सी। टोलमैन सक्रिय व्यवहारवाद की शुरुआतकर्ता थे और व्यवहार मॉडल में संज्ञानात्मक चर के परिचय के लिए एक महत्वपूर्ण आंकड़ा।
यद्यपि संज्ञानात्मक मानचित्रों का अध्ययन टोलमैन का सबसे प्रसिद्ध योगदान है , इस लेखक का सिद्धांत बहुत व्यापक है और वैज्ञानिक मनोविज्ञान में एक वास्तविक मोड़ था।
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एडवर्ड टोलमैन की जीवनी
एडवर्ड चेस टोलमैन का जन्म 1886 में न्यूटन, मैसाचुसेट्स में हुआ था। हालांकि उनके पिता परिवार के व्यवसाय को जारी रखना चाहते थे, तो टोलमैन ने इलेक्ट्रोकैमिस्ट्री का अध्ययन करने का फैसला किया; हालांकि, विलियम जेम्स पढ़ने के बाद उन्होंने दर्शन और मनोविज्ञान के लिए अपना व्यवसाय खोजा, एक अनुशासन जिसके लिए वह खुद को समर्पित कर देगा।
उन्होंने हार्वर्ड में मनोविज्ञान और दर्शनशास्त्र में स्नातक की उपाधि प्राप्त की । इसके तुरंत बाद, वह डॉक्टरेट के रास्ते पर प्रशिक्षण जारी रखने के लिए जर्मनी चले गए। वहां उन्होंने कर्ट कोफ्का के साथ अध्ययन किया; इसके माध्यम से वह गेस्टल्ट के मनोविज्ञान से परिचित हो गया, जिसने अलग-अलग तत्वों के बजाय समग्र अनुभव पर ध्यान केंद्रित करके धारणा का विश्लेषण किया।
हार्वर्ड में वापस, टोलमैन ने ह्यूगो मन्स्टरबर्ग के आदेश के तहत अर्थहीन अक्षरों के सीखने की जांच की, जो लागू मनोविज्ञान और संगठनों के अग्रणी थे। उन्होंने रेट्रोएक्टिव अवरोध पर एक थीसिस के साथ अपनी डॉक्टरेट प्राप्त की , एक ऐसी घटना जिसमें पहले से सीखी यादों की वसूली में नई सामग्री के हस्तक्षेप शामिल हैं।
नॉर्थवेस्टर्न यूनिवर्सिटी से निष्कासित होने के बाद, जहां उन्होंने तीन साल तक एक शिक्षक के रूप में काम किया, पहले विश्व युद्ध में अमेरिकी हस्तक्षेप का सार्वजनिक रूप से विरोध करने के लिए, टोलमैन ने कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय बर्कले में पढ़ना शुरू किया। वहां उन्होंने अपना बाकी करियर 1 9 18 से 1 9 5 9 तक अपनी मृत्यु तक बिताया।
मनोविज्ञान में सैद्धांतिक योगदान
टोलमैन अध्ययन करने वाले पहले लेखकों में से एक थे व्यवहारवाद के ढांचे से संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं ; यद्यपि यह व्यवहार पद्धति पर आधारित था, यह प्रदर्शित करना चाहता था कि जानवर दुनिया के बारे में जानकारी सीख सकें और इसे लचीला तरीके से उपयोग कर सकें, न केवल कुछ पर्यावरणीय उत्तेजनाओं के स्वचालित प्रतिक्रियाएं।
टोलमैन अवधारणाओं और अन्य मानसिक सामग्रियों (उम्मीदों, उद्देश्यों ...) को अवधारणाओं और प्रतिक्रिया के बीच मध्यस्थता के रूप में अवधारणाओं के रूप में अवधारणाबद्ध करता है। जीव शास्त्रीय व्यवहार के तरीके में निष्क्रिय के रूप में समझा नहीं जाता है, लेकिन सक्रिय रूप से सूचना का प्रबंधन करता है।
यह लेखक विशेष रूप से व्यवहार के जानबूझकर पहलू में रुचि रखते थे, अर्थात लक्ष्य उन्मुख व्यवहार में; उस कारण से उनके प्रस्तावों को "सक्रिय व्यवहारवाद" के रूप में वर्गीकृत किया गया है .
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ई-ई और ई-आर सीखने के मॉडल
बीसवीं शताब्दी के मध्य में कंडीशनिंग की प्रकृति और मजबूती की भूमिका के बारे में व्यवहारिक अभिविन्यास में गहरा बहस हुई थी। इस प्रकार, स्टिमुलस-रिस्पॉन्स (ई-आर) मॉडल, जो थोरेंडाइक, गुथरी या हुल, और स्टिमुलस-स्टिमुलस (ई-ई) प्रतिमान जैसे लेखकों में व्यक्त किया गया है, जिनमें से टोलमैन सबसे महत्वपूर्ण प्रतिनिधि थे, का विरोध किया गया था।
ई-ई मॉडल के अनुसार, सीखने को एक सशर्त और बिना शर्त उत्तेजना के बीच संबंध द्वारा उत्पादित किया जाता है, जो मजबूती की उपस्थिति में एक ही सशर्त प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है; दूसरी ओर, ई-आर परिप्रेक्ष्य से, यह बचाव किया गया था कि सीखने के होते हैं एक वातानुकूलित उत्तेजना और एक सशर्त प्रतिक्रिया के बीच संबंध .
इस प्रकार, टोलमैन और संबंधित लेखकों ने माना कि सीखने पर दो उत्तेजनाओं के बीच संबंधों का पता लगाने वाले विषय पर निर्भर करता है, जो ईआर मॉडल के प्रतिनिधियों के सामने एक इनाम प्राप्त करने या सजा से बचने की अनुमति देगा, जो सीखने के रूप में सीखने को परिभाषित करता है पहले बिना शर्त उत्तेजना की उपस्थिति के लिए एक सशर्त प्रतिक्रिया।
ई-आर प्रतिमान से, जीवित प्राणियों के व्यवहार का एक यांत्रिक और निष्क्रिय दृश्य प्रस्तावित किया गया था, जबकि ई-ई मॉडल ने पुष्टि की कि शिक्षार्थी की भूमिका सक्रिय है क्योंकि इसका एक घटक है एक निश्चित लक्ष्य के साथ स्वैच्छिक संज्ञानात्मक प्रसंस्करण .
गुप्त सीखने पर प्रयोग
ह्यूग ब्लाजेटेट ने चूहों और भूलभुलैयाओं के प्रयोगों के माध्यम से गुप्त सीखने का अध्ययन किया था (जो खुद को तत्काल देखने योग्य प्रतिक्रिया के रूप में प्रकट नहीं करता है)। टोलमैन ने इस अवधारणा और ब्लोडेटेट के कार्यों के आधार पर संज्ञानात्मक मानचित्रों और उनके बाकी के अधिकांश कार्यों पर अपना प्रसिद्ध प्रस्ताव विकसित किया।
टोलमैन के प्रारंभिक प्रयोग में चूहों के तीन समूहों को भूलभुलैया चलने के लिए प्रशिक्षित किया गया था । नियंत्रण समूह में जानवरों ने अंत में भोजन (मजबूती) प्राप्त की; दूसरी तरफ, पहले प्रयोगात्मक समूह की चूहों ने केवल प्रशिक्षण के सातवें दिन, और तीसरे दिन से दूसरे प्रयोगात्मक समूह के इनाम प्राप्त किया।
टोलमैन ने पाया कि नियंत्रण समूह चूहों की त्रुटि दर पहले दिन से कम हो गई है, जबकि प्रयोगात्मक समूहों के उन लोगों ने भोजन की शुरूआत से अचानक अचानक ऐसा किया था। इन परिणामों ने सुझाव दिया कि चूहों ने सभी मामलों में मार्ग सीखा, लेकिन अगर वे मजबूती प्राप्त करने की उम्मीद करते हैं तो केवल भूलभुलैया के अंत तक पहुंच गए।
तो, यह लेखक सिद्धांत है कि एक व्यवहार का निष्पादन मजबूती प्राप्त करने की अपेक्षा पर निर्भर करता है या , लेकिन फिर भी इस तरह के व्यवहार की शिक्षा मजबूती की प्रक्रिया के बिना हो सकती है।
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संज्ञानात्मक नक्शे का अध्ययन
टोलमैन ने अपने प्रयोगों और ब्लोडेटेट के परिणामों की व्याख्या करने के लिए संज्ञानात्मक मानचित्रों की अवधारणा का प्रस्ताव दिया। इस परिकल्पना के अनुसार, चूहे ने भूलभुलैया के मानसिक प्रतिनिधित्व किए प्रशिक्षण सत्रों के दौरान मजबूती की आवश्यकता के बिना, और इसलिए यह समझ में आया कि लक्ष्य को कैसे पहुंचाया जाए।
रोजमर्रा की जिंदगी के दौरान लोगों के साथ ऐसा ही होगा : जब हम अक्सर एक मार्ग दोहराते हैं तो हम बड़ी संख्या में इमारतों और स्थानों का स्थान सीखते हैं; हालांकि, हम केवल एक निश्चित लक्ष्य तक पहुंचने के लिए आवश्यक होने पर उन्हें संबोधित करेंगे।
संज्ञानात्मक मानचित्रों के अस्तित्व का प्रदर्शन करने के लिए टोलमैन ने पिछले प्रयोग के समान एक और प्रयोग किया, लेकिन जिसमें चूहों ने भूलभुलैया का मार्ग सीखा, यह पानी से भरा था। इसके बावजूद, जानवर उस स्थान तक पहुंचने में कामयाब रहे जहां उन्हें पता था कि उन्हें खाना मिलेगा।
इस तरह उसने चूहे की पुष्टि की वे मांसपेशी आंदोलनों की एक श्रृंखला निष्पादित करना नहीं सीखते थे , ई-आर प्रतिमान के सिद्धांतकारों ने बचाव किया, लेकिन संज्ञानात्मक चर, या कम से कम असहनीय, उन्हें सीखने के बारे में समझाने के लिए आवश्यक थे, और उद्देश्य तक पहुंचने के लिए उपयोग की गई प्रतिक्रिया अलग-अलग हो सकती थी।
