बचपन के दौरान व्यक्तित्व का विकास

अप्रैल 1, 2024

व्यक्तित्व विकास की अवधारणा इसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जा सकता है जिसके माध्यम से प्रत्येक व्यक्ति गुजरता है, निर्धारित आधार और व्यवहार के कुछ आधार और दिशानिर्देशों की स्थापना करता है, जिसमें से व्यक्ति के समय में गुण, मूल्य और कार्यप्रणाली व्यवस्थित और स्थिर होती हैं।

ये तंत्र एक संदर्भ बन जाते हैं संदर्भ के साथ उनकी बातचीत में व्यक्ति (पर्यावरण या शारीरिक और पारस्परिक या सामाजिक) जिसमें यह आमतौर पर संचालित होता है।

व्यक्तित्व कारक

इस प्रकार, विकास को अधिक जैविक या आंतरिक कारकों (आनुवंशिक विरासत) और अन्य प्रासंगिक या बाहरी कारकों (पर्यावरण) के बीच द्विपक्षीय संगम के परिणाम के रूप में समझा जाता है। पहले स्वभाव शामिल है , जिसे एक आंतरिक और सहज भावनात्मक और प्रेरक स्वभाव द्वारा परिभाषित किया गया है जो प्राथमिक हितों के लिए विषय को संगठित करता है।

दूसरी तरफ, पर्यावरणीय कारकों को सामान्य प्रभावों (मानदंडों, मूल्यों, बाहरी रूप से उत्पन्न सामाजिक और सांस्कृतिक मान्यताओं) और व्यक्तिगत प्रभाव (प्रत्येक विषय के अनुभव और विशेष जीवन परिस्थितियों, जैसे कि उदाहरण के लिए, एक बीमारी) में वर्गीकृत किया जा सकता है।

इसलिए, यह कहा जा सकता है कि विषय जैविक रूप से परिपक्व होता है और नए अनुभवों और बाहरी अनुभवों को शामिल करता है, इसलिए अपने स्वयं के व्यक्तित्व को विकसित करने की प्रक्रिया होती है। बचपन के विकास के दौरान व्यक्तित्व का यह विकास कैसा है?

बचपन में प्रभावी विकास

सबसे महत्वपूर्ण घटना जो जीवन के पहले वर्षों में लड़के या लड़की के प्रभावशाली विकास को दर्शाती है वह बच्चे के बीच स्थापित अनुलग्नक गठन या भावनात्मक / प्रभावशाली बंधन है और एक या कई संदर्भ आंकड़े (आमतौर पर परिवार प्रणाली से संबंधित विषयों, हालांकि सभी मामलों में नहीं)। लगाव से बना है तीन तत्व: अनुलग्नक व्यवहार, मानसिक प्रतिनिधित्व और पिछले दो से उत्पन्न भावनाएं .

भावनात्मक बंधन के विस्तार का मुख्य कार्य है भावनात्मक क्षेत्र में एक अनुकूली विकास की सुविधा जो विषय को भविष्य के कार्यात्मक और उचित प्रभावशाली पारस्परिक संबंध स्थापित करने की अनुमति देता है, जैसे कि एक संतुलित सामान्य व्यक्तित्व विकास सुनिश्चित करें । इस समर्थन के बिना, बच्चे अपनी सभी क्षमताओं को विकसित करने के लिए आवश्यक भावनात्मक संबंध स्थापित करने में सक्षम नहीं हैं।

साथ ही, अनुलग्नक एक संदर्भ उत्पन्न करता है जिसमें बच्चे सीख सकते हैं और अपने आसपास के वातावरण को सुरक्षित महसूस कर सकते हैं, जो अपनी क्षमताओं को खोजने के लिए आवश्यक है। इस प्रकार की खोज उनके दृष्टिकोण और उनके व्यक्तित्व का एक हिस्सा आकार देगी, इस पर निर्भर करती है कि वे उन क्षेत्रों में कम या ज्यादा सक्षम महसूस करते हैं, जिनमें वे आम तौर पर रहते हैं।

अनुलग्नक गठन की प्रक्रिया

अनुलग्नक गठन की प्रक्रिया में, आप अंतर कर सकते हैं बच्चे अपने सामाजिक माहौल में लोगों के बारे में सीखने के भेद के आधार पर कई चरण । इस प्रकार, पहले दो महीनों में अनुलग्नक के आंकड़ों और अन्य लोगों के बीच भेदभाव करने में उनकी अक्षमता उन्हें सामान्य रूप से सामाजिक बातचीत के लिए अच्छी पूर्वाग्रह महसूस करने के लिए प्रेरित करती है, भले ही प्रश्न वाले व्यक्ति के बावजूद।

6 महीने के बाद, यह भेदभाव अधिक स्पष्ट हो रहा है, ताकि लड़का या लड़की प्रभावशाली निकटता के निकटतम आंकड़ों के लिए अपनी वरीयता दिखाती है। 8 महीने में "आठवें महीने की पीड़ा" चरण होता है जिसमें बच्चा अजनबियों या उन लोगों के लिए अस्वीकार करता है जो अपने निकटतम अनुलग्नक मंडल का हिस्सा नहीं हैं।

प्रतीकात्मक समारोह के एकीकरण के साथ, 2 साल की उम्र में, वस्तु की स्थायीता को आंतरिक बनाने में सक्षम है , भले ही यह शारीरिक रूप से दिखाई न दे, जो प्रभावशाली बंधन के एकीकरण की अनुमति देता है। इसके बाद, बच्चे स्वीकृति और वयस्क के स्नेह की निरंतर खोज द्वारा विशेषता एक मंच शुरू होता है , कुछ भावनात्मक निर्भरता का अनुभव करना और सामान्य सामाजिक बातचीत के लिए फिर से अच्छी पूर्वाग्रह दिखाना।

अंत में, 4 से 6 वर्षों के बीच, बच्चे का हित सहकर्मियों के साथ अपने रिश्ते पर केंद्रित होता है, जो कि स्कूल जैसे परिवार के अलावा अन्य वातावरण में सामाजिककरण के चरण की शुरुआत को मजबूत करता है।

स्वायत्तता पर विजय

स्वायत्तता क्षमता का अधिग्रहण लड़के या लड़की के बचपन के पहले वर्षों में होता है, एक बार जब यह आत्म-अवधारणा प्रक्रिया को मजबूत करना शुरू कर देता है (अन्य विषयों से भिन्नता के रूप में) और वयस्क की प्रभावशाली निर्भरता को दूर करने के लिए शुरू होता है खुद को स्वतंत्र रूप से दुनिया के प्रयोग के लिए उन्मुख करने के लिए।

यह पता लगाने पर कि वे प्रारंभिक जीवन के अनुभवों से मानदंडों, मूल्यों और आंतरिक मान्यताओं (हमेशा सीखने वाले मॉडल के रूप में समझने वाले वयस्कों के साथ मेल नहीं खाते) के पहले विचारों के बाद बातचीत कर सकते हैं, उनकी प्रेरणा अपने व्यवहार के अनुसार अपने व्यवहार को नियंत्रित करने के लिए उन्मुख है । इस प्रकार, वयस्क पर निर्भर रहने और स्वायत्तता की खोज के बीच निरंतर महत्वाकांक्षा का एक चरण उत्पन्न होता है, जो परिणामस्वरूप टैंट्रम्स का प्रकटीकरण हो सकता है या अन्य स्वतंत्र परिवर्तन उनकी आजादी को बचाने के इरादे के संकेत के रूप में।

यह एक नाजुक प्रक्रिया है, क्योंकि इस तथ्य को जोड़ा गया कि बच्चे को संभालना बहुत मुश्किल हो सकता है, इसके लिए वयस्क को उचित विकास के रास्ते पर सख्त और स्पष्ट शैक्षणिक दिशानिर्देश स्थापित करने की आवश्यकता होती है। यह बच्चे की स्वायत्तता के विकास के संबंध में हाइलाइट किए जाने वाले मौलिक विचारों में से एक है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि वहां होना चाहिए उस बच्चे की गोद लेने और मार्गदर्शन की स्थायी भूमिका की बढ़ती व्यापक स्वतंत्रता के बीच संतुलन और अभिविन्यास कि अनुलग्नक और शैक्षणिक आंकड़े जिनके साथ पहले व्यक्ति को खेलना है, खेलना चाहिए।

एक अन्य मौलिक बिंदु पर्यावरणीय संदर्भ की प्रासंगिकता में निहित है जिसमें व्यक्ति विकसित होता है, जो संकेतित स्वायत्तता प्राप्त करने की प्रक्रिया को आकार देता है और महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति की अपनी विशेषताओं और होती है एक सार्वभौमिक पैटर्न स्थापित नहीं कर सकता जो इस प्रक्रिया को सामान्य तरीके से समझाता है । व्यक्ति के विकास से संबंधित अधिकांश पहलुओं की तरह, यह इसकी व्यक्तित्व और अन्य विषयों के संबंध में गुणात्मक भेदभाव द्वारा विशेषता है।

आत्म-चेतना, आत्म-सम्मान और बाल आत्म-मूल्य

आत्म-चेतना या आत्म-अवधारणा के अधिग्रहण की शुरुआत वस्तु स्थायीता के संज्ञानात्मक विकास चरण की उपलब्धि से आंतरिक रूप से संबंधित है। बच्चा इंटीरियर करता है जो जीवन के दूसरे वर्ष से होने वाले प्रसार और भाषाई विकास के लिए अलग-अलग क्षणों या परिस्थितियों में होता है। उस क्षण से विषय खुद को अन्य व्यक्तियों से अलग होने के रूप में देखना शुरू कर देता है और विचारों, मूल्यों, मान्यताओं, भावनाओं, हितों, और प्रेरणाओं को पहचानते हैं। यही कहना है, यह उस माध्यम से संबंधित होना शुरू करता है जिसमें यह स्वयं के साथ स्थित है।

यह एक प्रक्रिया है जो इस कालक्रम के क्षण से शुरू होती है; इसलिए, इस भेदभाव और व्यक्तिगत पहचान की स्थापना हर समय पूरी नहीं होती है और हालांकि वे अपने व्यक्ति (व्यक्तित्व) के निहित पहलुओं को आत्मसात कर रहे हैं, यह संभव है कि कुछ संज्ञानात्मक और / या भावनात्मक प्रक्रियाएं उत्पन्न हों बेहोश।

इस प्रकार, यह एक प्रक्रिया है जिसके द्वारा दूसरों को व्यक्त किया जाता है और जो उनके कार्यों से व्याख्या करता है वह स्वयं की एक छवि बनाता है। बदले में, यह छवि इस के नैतिक मूल्यांकन से जुड़ी है, जो इसे कम या ज्यादा सकारात्मक बनाती है लड़के या लड़की की अपेक्षाओं और प्राथमिकताओं के आधार पर .

लड़कों और लड़कियों में आत्म-सम्मान की भूमिका

आत्म-अवधारणा की उपस्थिति के साथ, इसका मूल्यांकन घटक, आत्म-सम्मान, एक साथ उठता है। आत्म-सम्मान एक ऐसी घटना है जो एक संतुलित और अनुकूली मनोवैज्ञानिक विकास की उपलब्धि से बहुत निकटता से जुड़ा हुआ है। इसलिए, यदि मूल्यांकन वह व्यक्ति है जो व्यक्ति अपने स्वयं के मूल्य के बारे में बताता है क्योंकि इंसान अवधारणा से संबंधित सबसे संज्ञानात्मक पहलुओं और गुणों के साथ बातचीत में सकारात्मक है, यह तथ्य भविष्य में गहन भावनात्मक गड़बड़ी की रोकथाम में एक सुरक्षात्मक कारक के रूप में कार्य करेगा , मनोवैज्ञानिक स्तर पर कठिनाइयों और, अधिक हद तक, अन्य लोगों के साथ सामाजिक बातचीत में समस्याएं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक अनुकूली और पर्याप्त मानसिक और भावनात्मक या संतुलित विकास को मजबूत करने के लिए असली आत्म (व्यक्ति क्या प्रतिनिधित्व करता है) और आदर्श आत्म (व्यक्ति क्या प्रतिनिधित्व करना चाहे) के बीच बहुत अधिक विसंगति नहीं है।

एक और मौलिक पहलू प्रत्येक विषय द्वारा प्रस्तुत आत्म-सम्मान के स्तर पर बाहरी मूल्यांकन द्वारा निभाई गई भूमिका है। इस प्रकार, वह छवि जो दूसरों के पास है और मूल्यांकन वे अपने कौशल या व्यवहार से करते हैं वे अपने बारे में बच्चे की धारणा को बहुत प्रभावित करते हैं।

तीसरे या चौथे वर्ष के रूप में, इस प्रेरणा से वयस्क द्वारा अनुमोदन की खोज इस प्रश्न से संबंधित होगी आत्म-सम्मान के एक स्वीकार्य स्तर की स्थापना के अंतिम लक्ष्य के साथ किया जाता है । जैसा ऊपर बताया गया है, इस चरण में बच्चे के विपक्षी व्यवहार के स्तर पर शैक्षिक आंकड़ों और अन्य वयस्कों के बीच संघर्ष हो सकता है, वयस्क संरक्षण और बच्चे की स्वायत्तता की खोज के बीच विपक्ष से उत्पन्न होता है। इसलिए, ध्यान में रखना एक मौलिक पहलू शैक्षिक शैली बन जाता है जो माता-पिता बच्चे पर व्यायाम करते हैं।

नियंत्रण / अनुशासन / प्राधिकरण और स्नेह / समझ के संतुलित संयोजन द्वारा विशेषता एक शैक्षिक शैली एक उच्च स्तर के आत्म-सम्मान को बढ़ावा देती है और इसके अतिरिक्त, टैंट्रम्स और नकारात्मक व्यवहार की कम संभावना है। इस तरह, यह आवश्यक है कि शिक्षक बच्चे के हिस्से पर स्वायत्तता की प्रगतिशील वृद्धि के महत्व को समझें और यह कि मनुष्य के रूप में उनकी परिपक्वता के रूप में, बच्चे से संबंधित सभी निर्णयों का संपूर्ण नियंत्रण धीरे-धीरे कम होना चाहिए।

व्यक्तित्व, चरित्र और स्वभाव समकक्ष हैं?

यद्यपि इन तीन शर्तों को अविभाजित करने के लिए एक अलग तरीके से उपयोग किया गया है, सच्चाई यह है कि वे वैचारिक समकक्ष नहीं हैं। व्यक्तित्व की परिभाषा या स्थिर और स्थायी लक्षणों के सेट के रूप में परिभाषा जो एक सामान्य तरीके से व्यवहार, तर्क और भावनात्मक अभिव्यक्ति दोनों को मार्गदर्शन करती है, में स्वभाव और चरित्र दोनों की अवधारणा शामिल होगी।

यही वह है दोनों स्वभाव और चरित्र तत्व हैं जो व्यक्तित्व को एकसाथ बातचीत करते हैं । उन्हें अलग-अलग अलग नहीं किया जा सकता है, लेकिन वैश्विक स्तर पर और जीवन के सभी क्षेत्रों में हमारे व्यवहार पैटर्न को समझने में मदद करते हैं।

तपस्या सहज भावनात्मक और प्रेरक पूर्वाग्रह को संदर्भित करती है जिसका अभिव्यक्तियां अधिक प्राचीन जैविक या वंशानुगत उत्पत्ति के कारण होती हैं। यह एक घटना है समय के साथ काफी स्थिर और जातीय या सांस्कृतिक हस्तक्षेप के कम अनुपात के अधीन । इसके विपरीत, एक अधिक संज्ञानात्मक और जानबूझकर प्रकृति का चरित्र, पर्यावरण और सांस्कृतिक प्रभाव से प्राप्त होता है और बाहरी जीवन के अनुभवों का उत्पाद है।