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समाजशास्त्रीय उत्तेजना क्यों महत्वपूर्ण है?

समाजशास्त्रीय उत्तेजना क्यों महत्वपूर्ण है?

अप्रैल 10, 2021

कई अवसरों पर सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों ने इस विचार का बचाव किया है कि मनुष्य प्रकृति द्वारा सामाजिक है।

लेकिन इस प्रतिज्ञान का वास्तव में क्या अर्थ है और इसके आसपास के संबंधों के साथ स्थापित संबंधों में कमी का क्या असर हो सकता है?

इंसान की जरूरतें: वे क्या हैं?

अब्राहम Maslow द्वारा प्रस्तावित आवश्यकताओं की पदानुक्रम 1 9 43 में एक पिरामिड के रूप में एक मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया गया था, जहां मनुष्यों द्वारा पांच प्रकार की जरूरतों को पूरा किया जाना चाहिए, उनकी जटिलता और प्रासंगिकता की अधिकतम स्थिति की प्राप्ति में दी गई प्रासंगिकता के अनुसार आदेश दिया गया है स्टाफ। आधार स्तर पर शारीरिक आवश्यकताओं (उदाहरण के लिए भोजन), सुरक्षा आवश्यकताओं (व्यक्ति की सुरक्षा), सामाजिक स्वीकृति (संबंधित और प्यार) की आवश्यकताओं, आत्म-सम्मान की आवश्यकता (किसी की अपनी स्थिति का मूल्यांकन) और , पहले से ही शीर्ष स्तर पर, आत्म पूर्ति की आवश्यकता (आत्म पूर्ति)।


पहले चार प्रकार की जरूरतों को "घाटा" कहा जाता है, क्योंकि उन्हें एक निश्चित समय पर संतुष्ट करना संभव है, जबकि पांचवें को "होने की आवश्यकता" के रूप में जाना जाता है, क्योंकि यह पूरी तरह से तृप्त नहीं होता है, यह निरंतर है । जब कोई व्यक्ति सबसे प्राथमिक आवश्यकताओं की संतुष्टि तक पहुंच रहा है, तो उच्च स्तर की आवश्यकताओं को पूरा करने में उनकी रूचि बढ़ जाती है। पिरामिड में शीर्ष की ओर इस विस्थापन को विकास बल के रूप में परिभाषित किया जाता है । दूसरी ओर, तेजी से आदिम जरूरतों की प्राप्ति में कमी प्रतिगमन शक्तियों की कार्रवाई के कारण है।

जरूरतों की संतुष्टि

Maslow समझता है कि हर इंसान तेजी से उच्च स्तर की जरूरतों की संतुष्टि के लिए इच्छुक है हालांकि वह मानता है कि सभी लोग आत्म-प्राप्ति की आवश्यकता को जीतना नहीं चाहते हैं, ऐसा लगता है कि यह व्यक्ति की विशेषताओं के आधार पर एक और विशेष लक्ष्य है। लेखक के मॉडल का एक और महत्वपूर्ण विचार यह है कि यह कार्रवाई (व्यवहार) और आवश्यकताओं के विभिन्न स्तरों तक पहुंचने की इच्छा के बीच मौजूदा संबंधों को हाइलाइट करता है। इस प्रकार, अनमेट जरूरतें केवल वे हैं जो व्यवहार को प्रेरित करती हैं और न कि पहले से समेकित।


जैसा कि देखा जा सकता है, Maslow मॉडल की जरूरतों के पिरामिड के सभी घटक मानव प्रासंगिकता पर महत्वपूर्ण प्रासंगिकता से निकटता से संबंधित हैं। इस प्रकार, सुरक्षा, संबंधित और आत्म-सम्मान के आधार पर आधार या शारीरिक दोनों तत्व केवल तभी समझा जा सकता है जब कोई व्यक्ति समाज में विकसित होता है (कम से कम मनोवैज्ञानिक रूप से अनुकूली तरीके से)।

मनुष्यों में पर्यावरण उत्तेजना की प्रासंगिकता

अनंत शोध से पता चला है कि मानव का विकास जैविक या आनुवांशिक कारकों, पर्यावरणीय कारकों और उनके बीच बातचीत से कैसे प्रभावित होता है। इस प्रकार, एक आंतरिक पूर्वाग्रह उस संदर्भ द्वारा मॉड्यूल किया जाता है जिसमें विषय विकसित होता है और यह विशेष रूप से, भावनात्मक रूप से और व्यवहारिक रूप से प्रकट होने वाली विशेषताओं के एक विशेष रूप से विशेष रूप से विकसित होता है।


बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास में कारकों को निर्धारित करने के रूप में पर्यावरणीय कारकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

  • पर्यावरण के साथ बच्चे के रिश्ते , उनके द्वारा व्युत्पन्न स्नेह और देखभाल व्यवहार से प्राप्त संदर्भित आंकड़ों के साथ स्थापित प्रभावशाली बंधन।
  • आसपास के फ्रेम की स्थिरता की धारणा (परिवार, स्कूल, आदि)।

दोनों पहलुओं को संज्ञानात्मक और भावनात्मक कार्यप्रणाली के प्रकार पर बहुत प्रभाव पड़ता है जिसे बच्चा आंतरिक बनाता है, उनके संचार कौशल की गुणवत्ता, बदलते माहौल के अनुकूलन और सीखने के उनके दृष्टिकोण।

पिछले अनुच्छेद में जो कहा गया है उसका एक उदाहरण चिकित्सक जीन इटार्ड के चिकित्सा अनुभव से एवेरॉन के जंगली बच्चे के साथ चित्रित किया गया है। लड़का जंगल में 11 साल की उम्र में पाया गया था जिसमें उसके अंदर एक अयोग्य जानवर के समान व्यवहार था। लड़के के संदर्भ में पर्याप्त बदलाव के बाद वह कुछ सामाजिक कौशल सीखने में सक्षम था, हालांकि यह सच है कि पर्यावरण के हस्तक्षेप के विकास के एक बहुत ही उन्नत चरण में प्रगति सीमित थी।

माध्यमिक intersubjectivity

प्रभावशाली बॉन्ड पर उल्लिखित बिंदु के संदर्भ में भी "द्वितीयक intersubjectivity" की अवधारणा की भूमिका प्रासंगिक माना जा सकता है । द्वितीयक अंतर्निहितता उस घटना को संदर्भित करती है जो बच्चों में एक वर्ष की उम्र में होती है और इसमें मां और बच्चे के बीच आदिम प्रतीकात्मक बातचीत का एक रूप होता है, जहां दो प्रकार के जानबूझकर कृत्यों को एक साथ जोड़ दिया जाता है: प्रक्स (जैसे किसी ऑब्जेक्ट को इंगित करें) और पारस्परिक (मुस्कुराहट, दूसरे के साथ शारीरिक संपर्क)।

इस विकासवादी मील का पत्थर की उपलब्धि में एक घाटा एक असुरक्षित प्रभावशाली बंधन की स्थापना द्वारा निर्धारित किया जाता है और इसके परिणामस्वरूप महत्वपूर्ण परिणाम हो सकते हैं जैसे कि अपने आप की प्रतीकात्मक दुनिया, पारस्परिक संचार में कमी और जानबूझकर बातचीत या रूढ़िवादी व्यवहार के विकास जो ऑटिस्टिक स्पेक्ट्रम में प्रकट हुए।

पारिस्थितिक या प्रणालीगत सिद्धांतों का योगदान

इस संबंध में मौलिक योगदानों में से एक पारिस्थितिक-प्रणालीगत सिद्धांतों के प्रस्ताव हैं, जो न केवल प्रश्न में विषय में हस्तक्षेप की प्रासंगिकता की रक्षा करते हैं, बल्कि विभिन्न सामाजिक प्रणालियों में भी जहां यह परिवार, स्कूल के रूप में बातचीत करता है और पड़ोस, सहकर्मी समूह, आदि जैसे अन्य वातावरण बदले में, विभिन्न प्रणालियों एक दूसरे को और दूसरों को एक साथ प्रभावित करते हैं .

इस व्यवस्थित धारणा से यह समझा जाता है कि व्यक्तिगत व्यवहार विषय, पर्यावरण और दोनों पक्षों (लेनदेन) के बीच बातचीत के बीच संबंधों का परिणाम है। इसलिए, प्रणाली अपने घटकों के योग के बराबर नहीं है; इसकी एक अलग प्रकृति है। इस अर्थ में, यह मॉडल मानव विकास की प्रक्रिया को समग्र दृष्टिकोण देता है, यह मानते हुए कि शिशु चरण (संज्ञानात्मक, भाषाई, शारीरिक, सामाजिक और भावनात्मक) में विषय की सभी क्षमताओं का संबंध है और क्षेत्रों में सेगमेंट के लिए वैश्विक रूप से असंभव है विशिष्ट।

एक और विशेषता यह है कि बाल विकास के इस सैद्धांतिक प्रस्ताव की पेशकश इसकी गतिशीलता है, जिसके द्वारा परिपक्वता प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए संदर्भ को विषय की आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए। परिवार मुख्य प्रणाली के रूप में जिसमें बच्चे का विकास होता है, इन तीन विशिष्टताओं को भी टिप्पणी करता है (समग्रता, गतिशीलता और लेनदेन) और बच्चे को एक सुरक्षित शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संदर्भ प्रदान करने का प्रभारी होना चाहिए जो बच्चे के वैश्विक विकास की गारंटी देता है विकास क्षेत्रों संकेत दिया।

लचीलापन और समाजशास्त्रीय अवमूल्यन की अवधारणा के बीच संबंध

लचीलापन सिद्धांत बच्चे बोल्बी के काम से उभरा, बच्चे के बीच स्थापित सिद्धांतों के सिद्धांत और प्रभावशाली संदर्भ की आकृति। इस अवधारणा को सकारात्मक मनोविज्ञान के वर्तमान द्वारा अपनाया गया था और इसे सक्रिय, प्रभावी और प्रबलित तरीके से प्रतिकूलता का सामना करने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया गया था। शोध से पता चलता है कि लचीला लोगों में मनोविज्ञान संबंधी परिवर्तनों की कम दर होती है, क्योंकि यह घटना एक सुरक्षात्मक कारक बन जाती है।

समाजशास्त्रीय वंचितता के मुद्दे के संबंध में, रेजिलियंस की सिद्धांत बताती है कि वह व्यक्ति जो ऐसे माहौल से अवगत कराया गया है जो उत्तेजक नहीं है और विकास के लिए पर्याप्त है (जिसे विपत्ति के रूप में समझा जा सकता है) इस जटिलता को दूर कर सकते हैं और संतोषजनक विकास प्राप्त कर सकते हैं जो उन्हें अलग-अलग जीवन चरणों को अनुकूली रूप से आगे बढ़ने की अनुमति देता है।

सामाजिक-सांस्कृतिक वंचित मामलों के मामलों में हस्तक्षेप: मुआवजा शिक्षा कार्यक्रम

मुआवजा शिक्षा कार्यक्रमों का समूह उन समूहों में शैक्षणिक सीमाओं को कम करने का उद्देश्य है जो समाजशास्त्रीय और आर्थिक वंचितता को प्रस्तुत करते हैं जो उनके लिए समाज में एक संतोषजनक ढंग से अपना समावेश प्राप्त करना मुश्किल बनाता है। इसका अंतिम उद्देश्य परिवार, स्कूल और समुदाय के बीच सकारात्मक बंधन प्राप्त करना है .

इन कार्यक्रमों को पारिस्थितिकीय या व्यवस्थित स्पष्टीकरण परिप्रेक्ष्य में रखा जाता है, यही कारण है कि वे पर्यावरणीय संदर्भ में उनके हस्तक्षेप को निर्देशित करने में प्राथमिकता देते हैं जिसमें व्यक्ति का विश्लेषण और परिवर्तन (यदि आवश्यक हो) आर्थिक कारकों के द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो प्रासंगिकता पर मनोचिकित्सक दिशानिर्देश प्रदान करता है स्कूल क्षेत्र के साथ सहयोग, छात्रों की भावनात्मक समस्याओं को संबोधित करना और शिक्षक प्रशिक्षण को बढ़ावा देने के लिए काम करना .

निष्कर्ष के माध्यम से

पूरे पाठ को उस संदर्भ की गुणवत्ता और enriquidora प्रकृति में निर्धारक परिणामों के रूप में देखा गया है और विपरीत किया गया है जिसमें एक व्यक्ति को अधिक भावनात्मक या मनोवैज्ञानिक कल्याण के करीब लाने या उसे लाने के लिए विकसित होता है। एक बार फिर, यह दिखाया गया है कि जिस तरीके से विभिन्न कारक पारस्परिक हैं, वह बहुत विविध है बाहरी या पर्यावरण दोनों के रूप में आंतरिक या व्यक्तिगत दोनों, यह निर्धारित करने के लिए कि प्रत्येक इंसान का व्यक्तिगत विकास कैसे किया जाता है।

इसलिए, मनोविज्ञान के क्षेत्र में, एक विशिष्ट घटना या मनोवैज्ञानिक कार्यप्रणाली का एक एकल, पृथक और पृथक कारण का गुण सफल नहीं हो सकता है।

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