जीन पिएगेट द्वारा सीखने की सिद्धांत
जीन पिएगेट (18 9 6 - 1 9 80) स्विस मनोवैज्ञानिक, जीवविज्ञानी और महामारीविज्ञानी थे। उन्होंने बचपन में मनोवैज्ञानिक विकास और खुफिया विकास के रचनात्मक सिद्धांत के अध्ययन पर अपनी थीसिस विकसित की। यही वह जगह है जहां हम जानते हैं पियागेट थ्योरी ऑफ लर्निंग .
सीखने की पिएगेट सिद्धांत
जीन पिएगेट रचनात्मक दृष्टिकोण के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों में से एक है, एक वर्तमान जो लेव विगोत्स्की जैसे लेखकों के सीखने के सिद्धांतों से सीधे आकर्षित होता है या डेविड औसुबेल .
रचनात्मक दृष्टिकोण क्या है?
रचनात्मक दृष्टिकोण, अपने शैक्षिक वर्तमान में, हम सीखने के तरीकों को समझने और समझाने का एक निर्धारित तरीका है। इस दृष्टिकोण से शुरू होने वाले मनोवैज्ञानिक शिक्षकों के आंकड़े पर एजेंट के रूप में जोर देते हैं जो आखिरकार स्वयं का इंजन है शिक्षा .
इन लेखकों के अनुसार माता-पिता, शिक्षक और समुदाय के सदस्य हैं, जो कि मंदी के दिमाग में होने वाले बदलाव की सुविधा है, लेकिन मुख्य टुकड़ा नहीं है। ऐसा इसलिए है क्योंकि, रचनाकारों के लिए, लोग सचमुच व्याख्या नहीं करते हैं कि पर्यावरण से क्या आता है, या तो अपनी प्रकृति के माध्यम से या शिक्षकों और शिक्षकों के स्पष्टीकरण के माध्यम से। ज्ञान का रचनात्मक सिद्धांत हमारे अपने अनुभवों की धारणा के बारे में बताता है जो हमेशा "प्रशिक्षु" के व्याख्यात्मक ढांचे के अधीन होता है।
यही कहना है: हम हर पल में हमारे अनुभवों का निष्पक्ष विश्लेषण करने में असमर्थ हैं, क्योंकि हम हमेशा उनके पिछले ज्ञान के प्रकाश में उनकी व्याख्या करेंगे। सीखना सूचना पैकेजों का सरल आकलन नहीं है जो बाहर से आते हैं, लेकिन एक गतिशील द्वारा समझाया गया है जिसमें नई जानकारी और विचारों की हमारी पुरानी संरचनाओं के बीच एक फिट है। इस तरह, जो हम जानते हैं वह स्थायी रूप से बनाया जा रहा है .
पुनर्गठन के रूप में सीखना
ऐसा क्यों कहा जाता है कि पिएगेट रचनात्मक है? सामान्य शब्दों में, क्योंकि यह लेखक सीखने को सीखता है संज्ञानात्मक संरचनाएं प्रत्येक पल में मौजूद है। यही कहना है: उनके लिए, हमारे ज्ञान में परिवर्तन, गुणात्मक छलांग जो हमें अपने अनुभव से नए ज्ञान को आंतरिक बनाने के लिए प्रेरित करती हैं, उन्हें समझाया जाता है पुनर्संयोजन जो कि हमारे पास मानसिक योजनाओं पर कार्य करता है, जो कि पिएगेट के थ्योरी ऑफ लर्निंग के रूप में हमें दिखाता है।
जैसे ही एक ईंट को एक बड़े शरीर में बदलकर इमारत का निर्माण नहीं किया जाता है, बल्कि यह एक पर बनाया गया है संरचना (या, वही क्या है, दूसरों के साथ कुछ टुकड़ों की एक निश्चित नियुक्ति), सीखने, परिवर्तन की प्रक्रिया के रूप में समझने के लिए, हमें विभिन्न चरणों से गुजरता है, न कि क्योंकि हमारा दिमाग स्वभाव से अपनी प्रकृति को बदलता है समय, लेकिन क्योंकि कुछ मानसिक पैटर्न उनके रिश्तों में भिन्न होते हैं, वे अलग-अलग व्यवस्थित होते हैं जैसे ही हम पर्यावरण के साथ बढ़ते हैं और बातचीत करते हैं। यह हमारे विचारों के बीच स्थापित संबंध है, न कि इनकी सामग्री, जो हमारे दिमाग को बदलती है; बदले में, हमारे विचारों के बीच स्थापित संबंध इन की सामग्री को बदल देते हैं।
चलो एक उदाहरण लेते हैं। शायद, 11 वर्षीय बच्चे के लिए, परिवार का विचार अपने पिता और मां के मानसिक प्रतिनिधित्व के बराबर है। हालांकि, वहां एक बिंदु आता है जहां उसके माता-पिता तलाक लेते हैं और थोड़ी देर के बाद वह खुद को अपनी मां और दूसरे व्यक्ति के साथ रह रहा है, जिसे वह नहीं जानता। तथ्य यह है कि घटकों (बच्चे के पिता और मां) ने अपने रिश्ते को बदल दिया है और सवाल यह है कि वे अधिक अमूर्त विचार हैं जिसमें वे (परिवार) हैं।
समय के साथ, यह संभव है कि यह पुनर्गठन विचार "परिवार" की सामग्री को प्रभावित करता है और इससे पहले की तुलना में यह एक और अधिक अमूर्त अवधारणा बनाता है जिसमें मां के नए जोड़े की जगह हो सकती है। इस प्रकार, विचारों और उपलब्ध संज्ञानात्मक संरचनाओं के विचार में देखा गया अनुभव (माता-पिता को अलग करना और नए व्यक्ति के दैनिक जीवन में शामिल होना) के लिए धन्यवाद (यह विचार कि परिवार जैविक माता-पिता के साथ बातचीत में हैं कई अन्य सोच योजनाएं) "प्रशिक्षु" ने देखा है कि व्यक्तिगत संबंधों और परिवार के विचार के संबंध में उनके ज्ञान का स्तर कैसे दिया गया है गुणात्मक छलांग .
'योजना' की अवधारणा
योजना की अवधारणा शब्द पीयागेट द्वारा उपयोग की जाने वाली शब्द है जब किसी दिए गए समय में श्रेणियों के बीच संज्ञानात्मक संगठन के प्रकार का जिक्र किया जाता है। यह कुछ ऐसा तरीका है जिसमें कुछ विचारों का आदेश दिया जाता है और दूसरों के संबंध में रखा जाता है।
जीन पिआगेट का तर्क है कि ए योजना यह एक ठोस मानसिक संरचना है जिसे परिवहन और व्यवस्थित किया जा सकता है।एक योजना को अमूर्तता की कई अलग-अलग डिग्री में उत्पन्न किया जा सकता है। बचपन के शुरुआती चरणों में, पहली योजनाओं में से एक है 'स्थायी वस्तु , जो बच्चे को उन वस्तुओं को संदर्भित करने की अनुमति देता है जो उस समय उनके अवधारणात्मक दायरे में नहीं हैं। समय बाद, बच्चा 'ऑब्जेक्ट प्रकार ' , जिसके माध्यम से विभिन्न वर्गों के आधार पर अलग-अलग वस्तुओं को समूहित करने में सक्षम है, साथ ही इन वर्गों के संबंधों को दूसरों के साथ संबंधों को समझने में सक्षम है।
पियागेट में "योजना" का विचार 'अवधारणा' के पारंपरिक विचार के समान है, अपवाद के साथ कि स्विस संज्ञानात्मक संरचनाओं और मानसिक परिचालनों को संदर्भित करता है, न कि अवधारणात्मक क्रम के वर्गीकरण के लिए।
योजनाओं के निरंतर संगठन की प्रक्रिया के रूप में सीखने को समझने के अलावा, पिएगेट का मानना है कि इसका नतीजा है अनुकूलन । पिएगेट लर्निंग थ्योरी के अनुसार, सीखना एक ऐसी प्रक्रिया है जो केवल परिवर्तन की स्थितियों में समझ में आता है। इसलिए, सीखना आंशिक रूप से यह जानना है कि इन नई सुविधाओं को कैसे अनुकूलित किया जाए। यह मनोवैज्ञानिक दो प्रक्रियाओं के माध्यम से अनुकूलन की गतिशीलता बताता है जिसे हम आगे देखेंगे: परिपाक और आवास .
एक अनुकूलन के रूप में सीखना
पियागेट थ्योरी ऑफ लर्निंग के लिए मौलिक विचारों में से एक अवधारणा है मानव बुद्धि प्रकृति की प्रक्रिया के रूप में जैविक । स्विस का कहना है कि मनुष्य एक जीवित जीव है जो स्वयं को पहले से ही एक शारीरिक वातावरण में प्रस्तुत करता है जैविक और अनुवांशिक विरासत जो विदेश से आने वाली जानकारी की प्रसंस्करण को प्रभावित करता है। जैविक संरचनाएं निर्धारित करती हैं कि हम क्या समझने या समझने में सक्षम हैं, लेकिन साथ ही वे हमारी शिक्षा को संभव बनाते हैं।
डार्विनवाद से जुड़े विचारों के एक महत्वपूर्ण प्रभाव के साथ, जीन पिएगेट ने अपनी थ्योरी ऑफ लर्निंग के साथ रचना की, एक मॉडल जो दृढ़ता से विवादास्पद होगा। इस प्रकार, यह दो "स्थिर कार्यों" के परिणामस्वरूप मानव जीवों के दिमाग का वर्णन करता है: संगठन , जिनके सिद्धांतों को हमने पहले ही देखा है, और अनुकूलन , जो समायोजन की प्रक्रिया है जिसके द्वारा व्यक्ति का ज्ञान और पर्यावरण से आने वाली जानकारी एक-दूसरे के अनुकूल होती है। बदले में, अनुकूलन की गतिशीलता के भीतर दो प्रक्रियाएं संचालित होती हैं: आकलन और आवास।
परिपाक
परिपाक यह उस संदर्भ को संदर्भित करता है जिसमें एक संगठन को अपने वर्तमान संगठन कानूनों के आधार पर बाह्य उत्तेजना का सामना करना पड़ता है। सीखने, उत्तेजना, विचारों या बाहरी वस्तुओं में अनुकूलन के इस सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति में कुछ पूर्ववर्ती मानसिक योजना द्वारा हमेशा समेकित किया जाता है।
दूसरे शब्दों में, एसिमिलेशन एक अनुभव को पहले संगठित "मानसिक संरचना" के प्रकाश में महसूस किया जाता है। उदाहरण के लिए, कम आत्म-सम्मान वाला व्यक्ति अपने काम के लिए बधाई व्यक्त करने के तरीके के लिए बधाई देता है।
आवास
आवास इसके विपरीत, पर्यावरण की मांगों के जवाब में वर्तमान संगठन में इसमें संशोधन शामिल है। जहां नई उत्तेजना है कि इस योजना के आंतरिक सहयोग से समझौता किया गया है, वहां आवास है। यह एक प्रक्रिया है जो आकलन के विरोध में है।
संतुलन
इस तरह से, आकलन और आवास के माध्यम से, हम सक्षम हैं संज्ञानात्मक पुनर्गठन विकास के प्रत्येक चरण के दौरान हमारी शिक्षा। ये दो परिवर्तनीय तंत्र एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं जिसे प्रक्रिया के रूप में जाना जाता है संतुलन । संतुलन को विनियमन की प्रक्रिया के रूप में समझा जा सकता है जो कि आकलन और आवास के बीच संबंधों को नियंत्रित करता है।
संतुलन की प्रक्रिया
यद्यपि आत्मनिर्भरता और आवास स्थिर कार्य होते हैं जब तक कि वे मानव की विकासवादी प्रक्रिया में होते हैं, उनके बीच संबंध अलग-अलग होते हैं। इस तरह, संज्ञानात्मक विकास और बौद्धिक संबंधों के विकास के साथ एक करीबी लिंक बनाए रखता है आत्मसात-आवास.
पाइगेट बढ़ती जटिलता के तीन स्तरों के परिणामस्वरूप आकलन और आवास के बीच संतुलन की प्रक्रिया का वर्णन करता है:
- संतुलन विषय की योजनाओं और पर्यावरण की उत्तेजना के आधार पर स्थापित किया गया है।
- शेष व्यक्ति की अपनी योजनाओं के बीच स्थापित किया जाता है।
- संतुलन विभिन्न योजनाओं का एक श्रेणीबद्ध एकीकरण बन जाता है।
हालांकि, की अवधारणा के साथ संतुलन पिएगेटियन लर्निंग थ्योरी में एक नया प्रश्न जोड़ा गया है: क्या होता है जब इन तीनों स्तरों में से एक का अस्थायी संतुलन बदल जाता है? यही है, जब स्वयं और बाहरी योजनाओं के बीच, या स्वयं की योजनाओं के बीच एक विरोधाभास होता है।
चूंकि पिएगेट अपने थ्योरी ऑफ लर्निंग में बताते हैं, इस मामले में एक है संज्ञानात्मक संघर्ष , और यह तब होता है जब पिछले संज्ञानात्मक संतुलन टूट जाता है। इंसान, जो लगातार संतुलन की प्राप्ति का पीछा करता है, जवाब खोजने की कोशिश करता है, अधिक से अधिक प्रश्न उठाता है और खुद पर जांच करता है, जब तक यह ज्ञान के बिंदु तक पहुंच न जाए जो इसे पुनर्स्थापित करता है .
लेखक का नोट:
- जीन पिएगेट द्वारा प्रस्तावित विकास के चरणों पर एक लेख पहले से ही इस लेख के पूरक के लिए उपलब्ध है पियागेट थ्योरी ऑफ लर्निंग .
ग्रंथसूची संदर्भ:
- ब्रिंगुएर, जे सी (1 9 77)। पियागेट के साथ बातचीत। बार्सिलोना: गेदीसा
- विडल, एफ। (1 99 4)। पिएगेट से पहले पिएगेट। कैम्ब्रिज, एमए: हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस।
