साइकोमोटर में हस्तक्षेप: यह अनुशासन क्या है?

मनोविज्ञान एक अनुशासन है जो मनोविज्ञान और मोटर क्षमता के बीच संबंधों का अध्ययन करता है इंसान का

बीसवीं शताब्दी के दौरान न्यूरोलॉजिस्ट अर्नेस्ट डुपर या मनोवैज्ञानिक हेनरी वालन जैसे लेखकों के हाथों से पैदा हुए, देखते हैं कि अध्ययन के इस क्षेत्र में वास्तव में क्या शामिल है और बाल आबादी में हस्तक्षेप कैसे किए जाते हैं। इसके अलावा, हम मनोविज्ञान से संबंधित अन्य अवधारणाओं की समीक्षा करेंगे, जैसे कि मोटर विकास के मूलभूत सिद्धांत और "बॉडी स्कीमा" के रूप में जाना जाने वाला परिभाषा।

• संबंधित लेख: "विकास का मनोविज्ञान: मुख्य सिद्धांत और लेखकों"

साइकोमोट्रिकिटी के बुनियादी सिद्धांत

मनोविज्ञान का अनुशासन सैद्धांतिक परिसर पर आधारित है कि मानव में विभिन्न प्रकार के विकास को कैसे समझें। के लिए के रूप में मनोवैज्ञानिक विकास के परिप्रेक्ष्य , यह माना जाता है कि विषय उस पर्यावरण के साथ निरंतर बातचीत में है जिसमें यह विकसित होता है; मोटर विकास के दृष्टिकोण पर, यह पुष्टि की जाती है कि प्रत्येक व्यक्ति के मोटर और मनोवैज्ञानिक कार्यों (संज्ञानात्मक, भावनात्मक, सामाजिक) के बीच एक रिश्ता है; संवेदी विकास के हिस्से में यह समझा जाता है कि इंद्रियों और व्यक्ति की अभिन्न परिपक्वता के बीच एक लिंक है।

मौलिक सैद्धांतिक सिद्धांतों में से एक यह है कि शरीर स्कीमा का सही निर्माण पहचानने पर आधारित है मनोवैज्ञानिक संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास का पक्ष लेता है । इसके अलावा, यह मान्य है कि शरीर बाहरी वास्तविकता के संपर्क का मुख्य पहलू है, जिसे इसके आंदोलन द्वारा उत्पादित किया जाता है।

दूसरी तरफ, इसे एक समान व्यक्ति के व्यवहार के संबंध में मोटर व्यवहार के रूप में माना जाता है, जो पर्यावरण के साथ बातचीत करता है, जटिल क्षमताओं के विकास को सक्षम बनाता है। अंत में, एक अंतिम मौलिक विचार प्रत्येक विषय के मानसिक विकास की प्रक्रिया में भाषा की निर्णायक भूमिका प्रदान करेगा।

• आपको रुचि हो सकती है: "बचपन के दौरान व्यक्तित्व का विकास"

मोटर विकास में कारकों का निर्धारण

मोटर विकास में निरंतर प्रक्रिया होती है जो भ्रूण चरण से पहले से शुरू होती है और यह तब तक नहीं रुकती जब तक कि व्यक्ति परिपक्वता तक नहीं पहुंचता, प्रत्येक विषय के आधार पर बहुत अलग ताल को अपनाता है, हालांकि इसे लिखने वाले सभी चरणों में समान अनुक्रम का पालन करता है। इसमें होने वाले पहले नमूने में से एक को संदर्भित किया जाता है सहज गायब होने की छोटी अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति बाद में एक अलग प्रकृति की स्वैच्छिक और नियंत्रित आंदोलनों में बदल जाते हैं।

यह इस तथ्य से संभव है कि माइलिनेशन प्रक्रिया पूरी की जाती है और इसे पूरा किया जा रहा है और सेरेब्रल प्रांतस्था (जो इन स्वैच्छिक कार्यों को नियंत्रित करता है) की परतों में स्थापित किया जा रहा है, ताकि हर बार आंदोलन परिष्कृत और परिष्कृत हो। इसके सभी समन्वित पहलुओं में।

मोटर विकास को निर्धारित करने वाले कारकों में से तीन प्रकारों को अलग किया जा सकता है: प्रसवपूर्व, प्रसवोत्तर और प्रसवोत्तर । पहले में, विशेषताओं और मातृ आदतों (आयु, आहार, बीमारियों की उपस्थिति, वंशानुगत विशेषताओं, आदि) जैसे पहलुओं, गर्भावस्था के दौरान गर्भ को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकते हैं। वितरण की जटिलताओं के समय निष्कर्षण के दौरान हो सकता है, जो एनोक्सिया या मस्तिष्क की चोट (जन्मकुंडली कारक) के एपिसोड का कारण बन सकता है।

प्रसव के कारकों के बारे में, वे कई हैं, हालांकि यह मुख्य रूप से इसमें शामिल है: का स्तर शारीरिक और तंत्रिका संबंधी परिपक्वता , उत्तेजना और अनुभवों की प्रकृति, जिस पर इसका विषय है, भोजन, पर्यावरण, देखभाल के प्रकार और स्वच्छता, महत्वपूर्ण आंकड़ों द्वारा प्रभावशाली व्यवहार का अस्तित्व आदि। जैसा ऊपर बताया गया है, शारीरिक विकास मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक, व्यवहारिक और सामाजिक से बहुत निकटता से संबंधित है, जिसके साथ परिणाम उन सभी के संयोजन से प्राप्त होता है जो बच्चे के लिए निर्णायक होंगे।

• संबंधित लेख: "बचपन के 6 चरणों (शारीरिक और मानसिक विकास)"

शरीर स्कीमा का क्या मतलब है?

शरीर स्कीमा की अवधारणा को परिभाषित किया गया है वह ज्ञान जो किसी व्यक्ति के पास अपने शरीर पर होता है , जिसमें आराम और आंदोलन दोनों में इसके बारे में पूर्ण जागरूकता शामिल है, जो इसे लिखने वाले तत्वों के सेट के बीच संबंध और इसके आसपास के स्थान या संदर्भ के लिए इसका संबंध है (भौतिक और सामाजिक)। इस तरह, भावनात्मक आत्म-धारणा (मनोदशा या अपने दृष्टिकोण) और दूसरों के विषय में बनाए रखने वाले विषमता दोनों शरीर स्कीमा के विन्यास में प्रासंगिक पहलू हैं।

शारीरिक योजना को दर्शाने के बराबर अभिव्यक्तियों या वैकल्पिक रूपों के रूप में बॉडी इमेज, बॉडी चेतना, पोस्टरलर स्कीम, स्वयं की छवि या बॉडी सेल्फ की छवि जैसे द्विपक्षीय भी हैं। वॉलन, ले बूल्च, एसीन और अजूरीगुएरा या फ्रॉस्टिग जैसे विभिन्न लेखकों ने शरीर स्कीमा की अवधारणा को परिभाषित करने के लिए अपना योगदान दिया है, हालांकि सर्वसम्मति से वे सभी इस विचार पर अभिसरण करते हैं द्विपक्षीय प्रभाव विषय-पर्यावरण (भौतिक और सामाजिक) और व्यक्ति के अपने शरीर की विवेक।

सबसे प्रासंगिक प्रस्तावों में से एक ब्रायन जे क्रैटी द्वारा बनाया गया है, जिसका शरीर स्कीमा के निर्धारक घटकों का वर्गीकरण उपन्यास है और इसकी कॉन्फ़िगरेशन में संज्ञानात्मक पहलुओं के प्रभाव को प्रभावित करने के लिए दिलचस्प है। तो, क्रैटी के लिए, बॉडी स्कीम के घटक होगा:

• शारीरिक योजनाओं का ज्ञान और मान्यता।
• शरीर के अंगों का ज्ञान और मान्यता।
• शारीरिक आंदोलनों का ज्ञान और मान्यता।
• ज्ञान और पार्श्वता की मान्यता।
• दिशात्मक आंदोलनों का ज्ञान और मान्यता।

सीखने को एकीकृत करना

शरीर योजना के विकास के बारे में माना जाता है कि यह है कि बच्चा सीखने के सेट को शामिल कर रहा है जो इस शरीर की छवि के निर्माण के दौरान स्वयं और पर्यावरण की अधिक संज्ञानात्मक-प्रभावशाली-सामाजिक क्षमता की अनुमति देगा खुद को दूसरों से अलग करता है और इसके आसपास के संदर्भ से अलग होता है। यही कारण है कि ऐसा कहा जाता है कि जीवन के पहले वर्षों में यह है जब व्यक्तिगत व्यक्तित्व संरचित किया जाता है और इस बिंदु से यह अंतरिक्ष और समय में स्वयं के प्रति जागरूक सब कुछ के संबंध में जागरूकता संभव बनाता है।

अधिक विशेष रूप से, शरीर योजना के गठन का विकास जीवन के पहले महीनों में शुरू होता है प्रतिबिंब प्रतिक्रियाएं, जो बदल रहे हैं बच्चे के रूप में अन्य प्रकार के विस्तृत आंदोलनों में, जीवन के दूसरे वर्ष में, पर्यावरण की खोज और जानना है। यह स्वायत्त आंदोलन के लिए उनकी बढ़ती क्षमता से सुगम है।

तीन साल बाद और बचपन में परिवर्तन के अंत तक संज्ञानात्मक स्तर पर परिवर्तन होता है ताकि बच्चा बाहरी दुनिया की समझ को और अधिक विस्तृत विश्लेषणात्मक-तर्कसंगत क्षमता के लिए समझने की विषयकता को प्रतिस्थापित कर रहा हो। अंत में, लगभग 12 साल तब होता है जब शरीर योजना की स्थापना और जागरूकता पूरी हो जाती है।

• आपको रुचि हो सकती है: "बचपन में भावनात्मक विकास कैसे होता है?"

प्रारंभिक बचपन शिक्षा के चरण में मनोविज्ञान कौशल

हाल के दशकों में स्पेनिश शैक्षणिक प्रणाली उन विषयों की कुछ सामग्रियों को प्रासंगिक रूप से शामिल कर रही है जो परंपरागत रूप से अनजान थे (या अभी तक उनके बारे में अभी तक जांच नहीं की गई थी), जैसा कि साइकोमोट्रिकिटी का मामला है।

फिर भी, इस हित को सभी मौजूदा क्षेत्रों और समाज में सार्वभौमिक तरीके से प्राप्त करने के लिए अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना है। यह इस तथ्य के कारण है कि ऐतिहासिक रूप से स्थापित विचार है कि सिखाने के लिए प्रासंगिक एकमात्र सीखना महत्वपूर्ण या उत्पादक है, यह देखते हुए कि ये अक्सर दूसरों द्वारा अधिक अभिव्यक्त होते हैं।

इस प्रकार, अवधारणात्मक, संज्ञानात्मक, भावनात्मक संगठन इत्यादि जैसे क्षेत्रों में घाटा, जो मनोवैज्ञानिक संतुलन और बदलते परिवेश को अनुकूलित करने की पर्याप्त क्षमता की अनुमति देता है, अगर समय पर सही नहीं किया जाता है तो स्कूल विफलता का परिणाम हो सकता है। साइकोमोट्रिकिटी के विशिष्ट मामले में, ऐसी जांचें हैं जो प्रकट होने के अस्तित्व से संबंधित हैं सीखने की कठिनाइयों जैसे डिस्लेक्सिया, डिस्ग्रैफिया, अभिव्यक्तिपूर्ण भाषा विकार या अंकगणितीय कैलकुस जो व्यक्ति के अवधारणात्मक दृश्य या श्रवण संगठन (और शरीर, परोक्ष रूप से) में समस्याग्रस्त संवेदी एकीकरण या घाटे से व्युत्पन्न होते हैं।

अधिक वैश्विक स्तर पर, व्यक्तित्व और बुद्धि की संरचना वे "बाहरी दुनिया" से अलग "I" की पर्याप्त संरचना से भी शुरू होते हैं, जिसके लिए मनोविज्ञान कौशल से संबंधित सामग्रियों का सही आकलन करना आवश्यक होता है जो इसे संभव बनाता है। यह एक संतोषजनक मनोवैज्ञानिक विकास की उपलब्धि के लिए भी तुलनीय है, क्योंकि व्यक्ति के भौतिक आंदोलनों के समन्वय और सफल निष्पादन साइकोमोट्रिकिटी में काम करने वाले उद्देश्यों में से एक है।

बच्चों में वैश्विक विकास का महत्व

उपर्युक्त सभी के लिए, और संक्षेप में, यह कहा जा सकता है कि प्रारंभिक बचपन शिक्षा चरण में साइकोमोटर सामग्री को पढ़ाने की आवश्यकता में सुविधा है बच्चे के वैश्विक और अभिन्न विकास का दायरा (भौतिक मोटर समन्वय-, प्रभावशाली, सामाजिक, बौद्धिक), अपनी पहचान की स्थापना में, स्वयं के बारे में आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देने, स्कूल सीखने के अधिग्रहण और संतोषजनक सामाजिक संबंधों की प्राप्ति के पक्ष में (भाषाई क्षमता में वृद्धि), स्वायत्तता, आत्म-प्रभावकारिता, आत्म अवधारणा, आदि की पर्याप्त क्षमता के अधिग्रहण और प्रभावशाली और भावनात्मक क्षमताओं के विकास में।

ग्रंथसूची संदर्भ:

• लाज़रो, ए। (2010)। मनोचिकित्सक शिक्षा में नए अनुभव (द्वितीय संस्करण संशोधित और विस्तारित)। एड मिरास: ज़ारागोज़ा।

• लोरका लिलिनेरेस, एम। (2002)। शरीर और आंदोलन के माध्यम से एक शैक्षणिक प्रस्ताव। एड अलजेबे: मालागा।