बचपन में प्रतिभाशाली और प्रतिभा के बीच 5 मतभेद
बौद्धिक कौशल के विकास के लिए चिंता यह लंबे समय तक बहस का विषय रहा है। हाल ही में, यह एक मुद्दा है जो स्कूल के प्रदर्शन और प्रदर्शन से काफी महत्वपूर्ण है। यही कारण है कि यह सुनना बहुत आम हो गया है कि स्कूल की उम्र के बच्चों के प्रोफेसरों, शिक्षकों या परिवार के सदस्यों को संदेह है कि उनमें से कुछ में बौद्धिक और सामाजिक दोनों क्षमताएं हैं, जो बाकी के लोगों से बेहतर हैं।
भावना और अनिश्चितता के बीच बहुत सारे प्रश्न उठते हैं: क्या यह एक बाल प्रतिभा होगी? क्या यह एक प्रतिभाशाली लड़की है? एक प्रतिभाशाली बच्चा? एक बच्चा प्रजनन? ... कई अन्य लोगों के बीच। और मनोविज्ञान उत्तर देने के लिए ज़िम्मेदार विषयों में से एक है।
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प्रतिभा और प्रतिभा के बीच 5 मतभेद
एक शिक्षक और बच्चों के रिश्तेदारों के बीच संचार के लिए यह असामान्य नहीं है जब कुछ उन्हें प्रतिभा मानते हैं, अन्य लोग उन्हें प्रतिभाशाली मानते हैं, और दूसरों को केवल एक प्रतिभाशाली बच्चा माना जाता है; भले ही इन अवधारणाओं पर मनोचिकित्सा के एक अच्छे हिस्से द्वारा काफी चर्चा या अस्वीकार किया गया हो।
इसलिए, इस बात पर विचार करते हुए कि वे विवादास्पद शब्द हैं और राय की एक महान विविधता में शामिल हैं, लेकिन अभी भी इसका उपयोग किया जाता है और कुछ भ्रम उत्पन्न होता है, हम नीचे देखेंगे प्रतिभाशाली बच्चों और प्रतिभा बच्चों के बीच कुछ अंतर यह सामान्य अभिविन्यास स्तर पर उपयोगी हो सकता है।
1. आईक्यू सब कुछ नहीं है
आम तौर पर यह माना जाता है कि यदि एक लड़की या लड़के को उपहार दिया जाता है तो उसके पास औसत से अधिक बुद्धिमानी होती है (आयु के आधार पर लगभग 130 अंक IQ या अधिक), जो कुछ चीजों को और अधिक तेज़ी से सीखने में सक्षम है।
दूसरी तरफ, हाल ही में जब तक यह माना जाता था कि एक प्रतिभाशाली बच्चा वह था जिसकी 180 से अधिक स्कोर वाला आईक्यू था। वर्तमान में यह मानदंड दुरुपयोग में है। इसे प्रतिभाशाली प्रतिभा माना जाता है जो एक महान काम भी करता है।
इसका मतलब यह है कि, प्रतिभा को उसके काम या काम के उत्पाद द्वारा बाद में परिभाषित किया जाता है, जो कुछ बौद्धिक गुणांक पर निर्भर करता है बल्कि रचनात्मकता, प्रेरणा और उसके कार्य के प्रति प्रतिबद्धता पर भी निर्भर करता है।
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2. आपके काम के असर में अंतर होता है
उपर्युक्त के साथ, प्रतिभाशाली बच्चा प्रारंभिक शिक्षा का बच्चा हो सकता है, एक बच्चा प्रजनन (वह व्यक्ति जो कम उम्र में वयस्क के प्रदर्शन स्तर के साथ गतिविधियों को करता है) या एक प्रतिभाशाली बच्चा (एक निश्चित क्षेत्र में बेहतर प्रदर्शन वाला)। और सामाजिक रूप से मूल्यवान, खासकर वैज्ञानिक ज्ञान के कुछ क्षेत्र में), लेकिन यह जरूरी नहीं है या एक बाल प्रतिभा बन जाता है , क्योंकि वह हमेशा एक ऐसा काम नहीं करता है जिसे पारस्परिक माना जाता है।
3. सीखना हमेशा उन्नत प्रतीत नहीं होता है
प्रतिभाशाली बच्चे वे आमतौर पर भाषा और दृश्य-मोटर समन्वय के क्षेत्र में "प्रारंभिक" सीखते हैं , हालांकि संज्ञानात्मक क्षमताओं से संबंधित अन्य क्षेत्रों में भी।
एक बाल प्रतिभा आवश्यक रूप से प्रारंभिक शिक्षा या सामाजिक रूप से मूल्यवान नहीं दिखती है, क्योंकि इसे एक बार प्रतिभा माना जाता है जब उनके कौशल का प्रभाव दूसरों के रूप में महत्वपूर्ण होता है।
4. सीखने के लिए प्रेरणा बहुत महत्वपूर्ण है
उपहार देने वाले बच्चे एक विशिष्ट कार्य के लिए एक विशेष प्रतिभा विकसित कर सकते हैं, लेकिन यह स्वाभाविक रूप से नहीं होता है, इसलिए उन्हें ऐसा करने की संभावना देना आवश्यक है, खासकर यह करना सीखने के लिए एक प्रेरणा को बढ़ावा देना .
जैसा कि प्रतिभाशाली व्यक्ति है जिसने एक ऐसा काम किया है जिसे मूल्यवान माना जाता है, हम मानते हैं कि यह एक बच्चा था या जिसने अपने काम के लिए प्रेरणा को लगातार मजबूत करने का अवसर दिया था।
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5. स्कूल का प्रदर्शन हमेशा बेहतर नहीं होता है
पिछले बिंदु से संबंधित, एक उपहार के बच्चे को स्कूल के भीतर पहचानना आसान है, क्योंकि यह बहुत स्पष्ट है कि स्कूल सीखना तेज है , या यह हमें कक्षा में ऊबने से बचने के लिए, या अपने कौशल को बढ़ावा देने के लिए पाठ्यचर्या समायोजन करने की आवश्यकता में डालता है।
दूसरी तरफ, एक प्रतिभाशाली बच्चा हमेशा बेहतर स्कूल प्रदर्शन नहीं दिखाता है, जैसा कि हमने देखा है, प्रतिभा एक विशेषता है जिसे बाद में जिम्मेदार ठहराया जाता है और न केवल कौशल और बुद्धि से संबंधित है, बल्कि रचनात्मकता और सीखने के लिए प्रेरणा।
अन्य प्रस्ताव: उत्कृष्ट कौशल
बौद्धिक क्षमताओं का अध्ययन, साथ ही स्कूल प्रदर्शन लगातार अद्यतन किया जाता है। यह आज मनोविज्ञान और अध्यापन के सबसे शोध क्षेत्रों में से एक है, खासकर जब से शैक्षिक प्रतिमान बच्चों की दक्षताओं और हितों दोनों के पक्ष में ध्यान केंद्रित करने पर केंद्रित है, कई बार हालांकि शिक्षकों या परिवार के सदस्यों के पास आवश्यक रणनीतियों नहीं हैं .
स्पष्टीकरण और विकल्पों की पेशकश करने के प्रयास में जो बच्चों की शिक्षा का पक्ष लेते हैं, उत्कृष्ट क्षमताओं और क्षमताओं (सीएएस) की अवधारणा उभरी है, जिसने "सीएएस बच्चों" की पहचान करने के लिए मानक तरीके विकसित किए हैं (बच्चों के साथ उत्कृष्ट क्षमताओं और क्षमताओं)।
व्यापक स्ट्रोक में, सीएएस शब्द, "प्रतिभाशाली" या "प्रतिभा" शब्दों का उपयोग किए बिना बौद्धिक विकास की कई विशेषताओं को शामिल करने की अनुमति देता है, जिसका भिन्नता कुछ संदर्भों में बहुत ही समस्याग्रस्त हो सकती है।
यह वैचारिक उपकरणों में से एक है जिसने पाठ्यचर्या के दौरान बौद्धिक और सामाजिक कौशल की विविधता को पहचानने और इसमें शामिल होने के साथ-साथ पाठ्यचर्या अनुकूलन को डिजाइन और कार्यान्वित करने की अनुमति दी है।
