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बचपन में सामाजिक कौशल: वे क्या हैं और उन्हें कैसे विकसित करें?

बचपन में सामाजिक कौशल: वे क्या हैं और उन्हें कैसे विकसित करें?

दिसंबर 5, 2021

हाल के दिनों में मानव के जीवन के पहले वर्षों के दौरान अनुकूली सामाजिक कौशल के अधिग्रहण के लिए जिम्मेदार महत्व के बारे में अधिक जागरूकता रही है।

एक सामान्य तरीके से, यह प्रदर्शित करना संभव हो गया है कि भविष्य में इस तरह के कौशल की स्थिति किस तरह सामाजिक और मानसिक रूप से कार्य कर रही है एक व्यक्ति का यह कहा जा सकता है कि प्रभाव व्यक्ति के सभी महत्वपूर्ण क्षेत्रों तक सीमित है: पेशेवर, अकादमिक, पारस्परिक और व्यक्तिगत।

सामाजिक कौशल की अवधारणा

कैबलो 1 9 86 में अवधारणा को परिभाषित करता है सामाजिक कौशल जैसे किसी व्यक्ति द्वारा पारस्परिक संदर्भ में किए गए व्यवहारों का सेट जिसमें वह भावनाओं, दृष्टिकोण व्यक्त करता है , इच्छाओं, राय या अधिकारों के लिए उपयुक्त तरीके से अधिकार, दूसरों में उन व्यवहारों का सम्मान करना, और जहां स्थिति की तत्काल समस्याओं का समाधान होता है, जबकि भविष्य की समस्याओं की संभावना को कम करता है।


सामाजिक कौशल की श्रेणी के भीतर कई ठोस व्यवहार शामिल किए जाने के लिए अतिसंवेदनशील हैं। एक साधारण वर्गीकरण दो मुख्य क्षेत्रों को अलग करता है: मौखिक व्यवहार और nonverbal व्यवहार । इनमें से प्रत्येक श्रेणी में अलग-अलग, अधिक ठोस आयाम होते हैं

गैर मौखिक व्यवहार: इशारे, tics, इशारे ...

संचार के गैर-मौखिक पहलुओं के बारे में, निम्नलिखित चर का आकलन किया जा सकता है: चेहरे की अभिव्यक्ति (जो स्पीकर को हमारे द्वारा प्रेषित संदेश की रुचि और / या समझ के स्तर को इंगित करती है), देखो (भावनाओं की अभिव्यक्ति में उपयोगी) , मुद्रा (रवैया, भावनात्मक स्थिति और स्वयं और अन्य लोगों की भावनाओं का वर्णन करती है), इशारा (संक्रमित संदेश के अर्थ को बढ़ाएं या प्रतिस्थापित करें), निकटता और शारीरिक संपर्क (दोनों रिश्तों के प्रकार को दर्शाते हैं और इंटरलोक्यूटर्स के बीच लिंक- अनुकूलन या दूरी-), मुखर कुंजी (दोनों स्वर और मात्रा, गति, विराम, प्रवाह, इत्यादि व्यक्त मौखिक संदेश के अर्थ को संशोधित करते हैं) और व्यक्तिगत उपस्थिति (रुचियों और स्वयं के सम्बन्धों के बारे में जानकारी प्रदान करती है) बन जाती है मुख्य।


मौखिक व्यवहार: हम भाषा के माध्यम से क्या व्यक्त करते हैं

दूसरी तरफ, मौखिक व्यवहार संज्ञानात्मक पहलुओं (जैसे विचार, प्रतिबिंब, विचार या विचार) के साथ-साथ भावनाओं या संवाद करने के लिए प्रयोग किया जाता है भावनाओं। यह पिछले कार्यक्रमों की रिपोर्ट करने, मांग की जानकारी, एक राय उचित ठहराने आदि की अनुमति देता है।

इस प्रकार के व्यवहार में, स्थिति से संबंधित कारकों द्वारा किए गए प्रभाव पर विचार करना प्रासंगिक है जिसमें संदेश संवाददाताओं की विशेषताओं के साथ-साथ कहा गया जानकारी के साथ हासिल किए जाने वाले उद्देश्यों पर भी उत्पन्न होता है। संचार प्रक्रिया की सफलता के लिए एक मूलभूत आवश्यकता प्रेषक और रिसीवर को कोड (भाषा) साझा करने की आवश्यकता में निहित है जिसके माध्यम से यह मौखिक व्यवहार किया जाता है।

बचपन में सामाजिक कौशल सीखना

अधिक स्पष्ट रूप से, सामाजिक कौशल की शिक्षा जीवन के पहले वर्षों में उल्लेखनीय रूप से अधिक महत्वपूर्ण है क्योंकि यह पूर्वस्कूली चरण और प्राथमिक स्कूली शिक्षा के दौरान होता है जब बाल समाजीकरण की प्रक्रिया शुरू होती है।


ये पहले सामाजिक अनुभव इस बात की स्थिति में होंगे कि बच्चा अपने माता-पिता और अन्य रिश्तेदारों, साथियों और अन्य आंकड़ों से संबंधित होगा जो उनके सामाजिक वातावरण से कम या ज्यादा हटा दिए जाएंगे। पर्याप्त भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास और विकास की प्रक्रिया को प्राप्त करने के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा व्यवहार पैटर्न प्राप्त कर लेता है जो उसे व्यक्तिगत स्तर (आत्म-सम्मान, स्वायत्तता, निर्णय लेने की क्षमता और प्रतिवाद) और पारस्परिक स्तर पर दोनों लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है ( समाज में दोस्ताना, रोमांटिक, परिवार, पेशेवर, स्वस्थ संबंधों की स्थापना आदि)।

एक और कारण जो शुरुआती चरणों में सामाजिक कौशल को बढ़ाने के लिए विशेष रूप से शिक्षाओं का एक हिस्सा निर्दिष्ट करने के महत्व पर जोर देने के लिए प्रेरित करता है, इस पर विचार करने के लिए गलत तरीके से और पारंपरिक व्यापक धारणा है कि इस प्रकार के कौशल स्वचालित रूप से गुजरने के साथ मिलते हैं समय। इस विश्वास के परिणामस्वरूप इस प्रकार के सीखने पर जोर देना कम महत्वपूर्ण है और, नतीजतन, बच्चे इन पहलुओं को आंतरिक नहीं बनाते हैं जो उनके विकास के लिए बहुत प्रासंगिक हैं।

अंत में, सामाजिक कौशल के क्षेत्र में सक्षम होने का तथ्य बच्चे को बौद्धिक या संज्ञानात्मक जैसे अन्य गहन और पूरी तरह से अन्य क्षमताओं को आत्मसात करने की क्षमता देता है।

बच्चों के सामाजिक कौशल की कमी क्या है?

सामाजिक कौशल के प्रबंधन में एक व्यवहारिक घाटा निम्नलिखित कारणों से हो सकता है:

  • सामान्य कौशल घाटे : उनके अधिग्रहण की अनुपस्थिति या अनुचित सामाजिक व्यवहार की अभिव्यक्ति से प्रेरित।
  • वातानुकूलित चिंता: पिछले अपमानजनक अनुभवों के विपरीत या अनुचित मॉडल के माध्यम से अवलोकन संबंधी सीखने के कारण, व्यक्ति को उच्च स्तर की चिंता हो सकती है जो उन्हें अनुकूली प्रतिक्रिया देने से रोकती है।
  • गरीब संज्ञानात्मक मूल्यांकन जब व्यक्ति एक निराशावादी संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के साथ संयुक्त नकारात्मक अवधारणा प्रस्तुत करता है, तो वह कुछ कार्य करने से बच सकता है क्योंकि वह ऐसी स्थिति में अपनी क्षमता का सवाल उठाता है। इस आत्म-मूल्यांकन द्वारा उत्पादित असुविधा से बचने के लिए, बच्चे इस तरह के व्यवहार उत्सर्जित करने से बचेंगे।
  • कार्य करने के लिए प्रेरणा की कमी यदि उचित सामाजिक व्यवहार के प्रदर्शन के बाद परिणाम व्यक्ति के लिए एक तटस्थ चरित्र नहीं होता है या प्रस्तुत नहीं करता है, तो यह व्यवहार इसके मजबूत मूल्य को खो देगा और जारी किया जाना बंद कर देगा।
  • विषय नहीं जानता कि कैसे भेदभाव करना है आर: हर व्यक्ति के पास होने वाले दृढ़ अधिकारों की अज्ञानता के सामने, यह किसी भी स्थिति में ऐसे अधिकारों का उल्लंघन नहीं किया जा सकता है या नहीं, यह अंतर नहीं कर सकता है। इसलिए, यह सामाजिक रूप से सक्षम और दृढ़ कार्रवाई को छोड़ नहीं देगा।
  • प्रतिबंधित पर्यावरणीय बाधाएं यदि पर्यावरण उचित सामाजिक व्यवहार को खुले तौर पर प्रकट करना मुश्किल बनाता है, तो ये इस तरह के संदर्भ में नहीं होंगे (विशेष रूप से सत्तावादी, नियंत्रण और गैर-प्रभावशाली पारिवारिक वातावरण में)।

बच्चों के सामाजिक कौशल सीखने के लिए एक मॉडल के रूप में वयस्क

बांडुरा के लर्निंग थ्योरीज और अन्य विशेषज्ञों द्वारा समझाया गया है, सीखने की प्रक्रिया के लिए दो मौलिक तत्व हैं .

पहला कारक एक विशिष्ट व्यवहार के उत्सर्जन के बाद परिणामों के प्रकार और उनके अस्थायी आकस्मिकता को संदर्भित करता है। जब एक व्यवहार के सुखद परिणाम के बाद व्यवहार किया जाता है, तो व्यवहार आवृत्ति में वृद्धि करता है, जबकि इस मामले में व्यवहार का परिणाम अप्रिय और आकस्मिक है, तो इस तरह के व्यवहार को कम करने या समाप्त करने की प्रवृत्ति होगी।

दूसरा चर संदर्भित करता है मॉडल या व्यवहारिक संदर्भों के अवलोकन के आधार पर व्यवहार का पुनरुत्पादन .

यह देखते हुए कि ये मुख्य स्रोत हैं जो व्यवहार सीखने को प्रेरित करते हैं, दृष्टिकोण की प्रकृति और वयस्क शिक्षकों की संज्ञानात्मक-व्यवहारिक टाइपोग्राफी बहुत प्रासंगिक है। ये आंकड़े बच्चों द्वारा जारी किए गए व्यवहारों के कुछ परिणामों को लागू करने के लिए ज़िम्मेदार हैं और उन मॉडलों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो बच्चों द्वारा व्यवहार के निष्पादन में संदर्भ के रूप में कार्य करेंगे।

सामाजिक कौशल के क्षेत्र में शैक्षिक कुंजी

इन सभी कारणों से, यह ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है कि, पहले और दूसरे मामलों के कारण, उनके अभ्यास यह सुनिश्चित करने के लिए पर्याप्त होना चाहिए कि बच्चा एक सक्षम और संतोषजनक व्यवहारिक प्रदर्शन सीखता है। विशेष रूप से, चार मूलभूत दृष्टिकोण हैं जिन्हें वयस्कों को निर्दिष्ट उद्देश्य प्राप्त करने के लिए उपस्थित होना चाहिए :

  • एक उचित मॉडल की पेशकश करें : मॉडल के आंकड़े को हर समय पर्याप्त व्यवहारिक प्रदर्शनों को निष्पादित करना होगा, क्योंकि यदि स्थिति स्थिति या संवाददाता के आधार पर बच्चे व्यवहार में भिन्नता को देखता है, तो वह सही तरीके से आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से आंतरिक रूप से सक्षम नहीं होगा, जहां और कैसे लागू किया जाए। दूसरी तरफ, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चों को मॉडल में मनाए गए मैलाडैप्टिव व्यवहारों की प्रतिलिपि बनाने के लिए अतिसंवेदनशील भी हैं यदि वे वास्तविक संदर्भ में एक वास्तविक तरीके से किए जाते हैं। संदर्भ आंकड़ों को अपनी राय और उनकी भावनाओं की अभिव्यक्ति में सक्षमता, अनुरोध करना, उनके दृष्टिकोण की पुष्टि करना और उचित और सम्मानजनक तरीके से अनुचित verbalizations को अस्वीकार करना चाहिए।
  • सकारात्मक पहलुओं का मूल्यांकन करें जैसा कि पहले उल्लेख किया गया था, उचित आवृत्ति को अपनी आवृत्ति बढ़ाने के क्रम में, समय के साथ सकारात्मक और आकस्मिक परिणाम के साथ इस तरह के कार्यवाही जारीकर्ता को पुरस्कृत करना मौलिक है। कई अध्ययनों से पता चलता है कि सकारात्मक सुदृढीकरण ऑपरेटर कंडीशनिंग (सकारात्मक / नकारात्मक मजबूती और सकारात्मक / नकारात्मक सजा) के चार सिद्धांतों की आलोचना या अनुचित व्यवहार के खतरे की तुलना में अधिक हद तक सबसे प्रभावी पद्धति है। एक समान रूप से महत्वपूर्ण पहलू यह है कि बच्चे को स्वायत्त रूप से उन व्यवहारों को निष्पादित करने की संभावना प्रदान करें जो उचित मानी जाती हैं, जिसमें प्रारंभिक क्षण शामिल हैं जिनमें यह क्रिया पूरी तरह से पूरी तरह से निष्पादित नहीं हुई है। बार-बार अभ्यास व्यवहार में सुधार प्रदान करेगा, इसलिए इस स्वायत्त अभ्यास के बच्चे को वंचित करने के लिए मॉडल के लिए सलाह नहीं दी जाती है।
  • एफ एक अलग सोच में प्रशिक्षण में Acilitar : इस आदत के रूप में सिखाएं कि ऐसा नहीं है कि, कई मामलों में, किसी विशेष समस्या को हल करने का एक समाधान रचनात्मक क्षमता की स्थापना और विकास की सुविधा प्रदान कर सकता है, साथ ही साथ संभव प्रतिकूलताओं या घटनाओं को दूर करने के लिए सक्रिय प्रतिद्वंद्विता को बढ़ावा देता है।
  • एचएचएसएस के अभ्यास की सुविधा प्रदान करने वाले अवसर प्रदान करें : उन परिस्थितियों में और अधिक भिन्नताएं जिनमें बच्चे को विकसित होना चाहिए, अधिक प्रतिस्पर्धा में उनके पास सामाजिक परिस्थितियों की संख्या अधिक होगी।सामाजिक परिस्थितियों की एक आंतरिक विशेषता उनकी सहजता है, जो यह सुनिश्चित करने जा रही है कि बच्चा शुरू कर सकता है, इसके अतिरिक्त, ऊपर वर्णित अलग तर्क की प्रक्रिया भी शुरू हो सकती है।

कुछ निष्कर्ष

निष्कर्ष के माध्यम से, इसे पूर्वगामी से निकाला जा सकता है अधिकांश सीखने के अधिग्रहण के लिए शिशु चरण को अत्यधिक संवेदनशील अवधि के रूप में समझा जाना चाहिए .

एचएचएसएस मौलिक कौशल की एक श्रृंखला बन गया है जो भाषाई योग्यता या गणित जैसे अन्य वाद्ययंत्र सीखने की तुलना में एक ही स्तर पर (और यहां तक ​​कि एक श्रेष्ठ में) रखा जा सकता है, क्योंकि महत्वपूर्ण चरणों में किसी व्यक्ति की विकास और व्यक्तिगत-संबंध भावनात्मक स्थिरता बाद के अध्ययन शुरुआती अवधि के दौरान अनुकूली सामाजिक कौशल के एक प्रदर्शन के एकीकरण से प्राप्त होगा।

सीखने के सिद्धांत बताते हैं कि शिक्षाओं का एक बड़ा हिस्सा मॉडलों के अवलोकन और अनुकरण द्वारा प्रसारित किया जाता है। इस आधार के जवाब में, डीबचपन के चरण के दौरान मुख्य सामाजिककरण आंकड़ों की मौलिक भूमिका को रेखांकित किया जाना चाहिए : माता-पिता और शिक्षक। इसलिए, दोनों पक्षों के पास अपने परिपक्वता वृद्धि के दौरान प्राप्तकर्ता में सकारात्मक और फायदेमंद मॉडलिंग का उपयोग करने के लिए पर्याप्त और पर्याप्त संसाधन होना चाहिए।

ग्रंथसूची संदर्भ:

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  • घोड़ा, वी। (1 99 3): चिकित्सा तकनीकों और व्यवहार संशोधन का मैनुअल। मैड्रिड: एक्सएक्सएल सेंचुरी।
  • हॉर्स, वी। (1 9 83)। सामाजिक कौशल के प्रशिक्षण और मूल्यांकन के मैनुअल। मैड्रिड: सिग्लो XXI।

Why we should take laughter more seriously | Sophie Scott | TEDxExeter (दिसंबर 2021).


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