शिक्षा और निर्देशक मनोविज्ञान के मनोविज्ञान: मतभेद
शिक्षा का मनोविज्ञान और निर्देश के मनोविज्ञान वे अकादमिक संदर्भ में हमारे विज्ञान के मुख्य अनुप्रयोगों में से दो हैं। दोनों बच्चों के लिए औपचारिक शिक्षा पर विशेष जोर देने के साथ, सभी प्रकार की सीखने की स्थितियों में वैज्ञानिक मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान को स्थानांतरित करना चाहते हैं।
हालांकि निर्देश के मनोविज्ञान को आम तौर पर शैक्षिक मनोविज्ञान का उपखंड माना जाता है, इन विषयों में से प्रत्येक की विशिष्टता इसे स्पष्ट करने के लिए प्रासंगिक बनाती है सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण से उनके बीच अंतर क्या हैं .
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शिक्षा का मनोविज्ञान क्या है?
शिक्षा के मनोविज्ञान का सामान्य उद्देश्य शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं को प्रभावित करने वाले कारकों का विश्लेषण करना है। इस अर्थ में, अनुशासन इन घटनाओं के आस-पास अनुसंधान के साथ-साथ सीखने के पक्ष में शैक्षणिक संदर्भों में ऐसे तरीकों को लागू करने के तरीकों से संबंधित है।
हालांकि, इन पहलुओं से परे शैक्षणिक मनोविज्ञान की परिभाषा संदिग्ध है । यह इस तथ्य के कारण है कि अनुशासन के भीतर कई अलग-अलग सैद्धांतिक मॉडल हैं, साथ ही साथ मनोविज्ञान और शिक्षा के संबंध में शिक्षा के मनोविज्ञान द्वारा कब्जा कर लिया गया मध्यवर्ती स्थान भी है।
इस अर्थ में, यह नहीं माना जा सकता है कि शैक्षिक मनोविज्ञान की मूल प्रकृति सैद्धांतिक या लागू है, जो कि अध्ययन के क्षेत्र का हिस्सा है या सामग्री के प्रकार के बारे में स्पष्ट सहमति है या नहीं। अन्य संबंधित वैज्ञानिक विषयों के साथ संघ के आपके अंक क्या हैं शिक्षा के साथ, खासकर मनोविज्ञान के क्षेत्र में।
लेखकों में से जो शैक्षणिक मनोविज्ञान के विकास में सबसे प्रासंगिक हैं, हम बुरहस एफ स्किनर को प्रोग्राम किए गए शिक्षण और व्यवहार संशोधन के कार्यक्रमों के लिए हाइलाइट कर सकते हैं, जीन पायगेट (विकास के मनोविज्ञान में संज्ञानात्मक मॉडल के अग्रणी और शिक्षा) और उरी ब्रोंफेनब्रेनर, पारिस्थितिक सिद्धांत के निर्माता।
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निर्देश के मनोविज्ञान को परिभाषित करना
यद्यपि निर्देश के मनोविज्ञान की परिभाषा के आसपास एक गहन बहस भी है, लेकिन अधिकांश विशेषज्ञ इसे शिक्षा के मनोविज्ञान का एक पक्ष मानते हैं। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि यह विशिष्ट विशेषज्ञता के साथ शिक्षा के मनोविज्ञान की एक शाखा के रूप में एक अलग अनुशासन नहीं है।
विशेष रूप से, हम कह सकते हैं कि निर्देश के मनोविज्ञान का उद्देश्य है शिक्षण स्थितियों के लिए शैक्षणिक मनोविज्ञान के ज्ञान को लागू करें इन घटनाओं से संबंधित मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए।
सीखने में शामिल परिवर्तन की प्रक्रियाओं पर विशेष रूप से औपचारिक प्रकार में यह ध्यान केंद्रित की मनोविज्ञान की मुख्य विशेषता है। हालांकि, जैसा कि हमने देखा है, इस पहलू से परे इसे शिक्षा के मनोविज्ञान से अलग करना मुश्किल है।
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इन विषयों के बीच 4 मतभेद
चार मानदंडों का वर्णन किया गया है जो कि उपयोगी हो सकते हैं शिक्षा के मनोविज्ञान और निर्देश के बीच अंतर करें : अध्ययन की वस्तु की चौड़ाई, सैद्धांतिक अभिविन्यास जो आधार के रूप में कार्य करता है, विश्लेषण का स्तर जिसमें वे व्यस्त हैं और सीखने के संदर्भ में वे संदर्भित करते हैं।
हालांकि, वर्तमान में ये 4 अंतर एक प्रस्ताव होने से नहीं रोकते हैं , क्योंकि दोनों विषयों की परिभाषा अभी भी विवाद में है। यह उम्मीद की जा रही है कि शिक्षा के मनोविज्ञान और निर्देश की प्रगति के रूप में, अंतर पहलुओं का महत्व गहरा या कम किया जाएगा।
1. अध्ययन की वस्तु का आयाम
निर्देश के मनोविज्ञान ने मुख्य रूप से औपचारिक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया है, जो शिक्षण में शामिल प्रक्रियाओं के सशक्तिकरण और पूर्व-स्थापित पाठ्यचर्या सामग्री के सीखने पर केंद्रित है। विपक्ष से, शिक्षा के मनोविज्ञान में एक व्यापक चरित्र है और यह अनौपचारिक शिक्षा सहित सामान्य रूप से शिक्षा पर लागू होता है।
2. सैद्धांतिक और पद्धतिपरक अभिविन्यास
शैक्षणिक मनोविज्ञान अपने पूरे इतिहास में कई सैद्धांतिक और पद्धतिपरक दृष्टिकोण से नशे में है; इनमें से व्यवहार व्यवहार, संज्ञानात्मकता, अवलोकन संबंधी तरीकों या पारिस्थितिकीय सिद्धांत का सामना करना पड़ता है। इसके बजाय, निर्देश की मनोविज्ञान मूल रूप से संज्ञानात्मक अभिविन्यास के साथ पहचाना जाता है और कभी-कभी इसे इस क्षेत्र में शामिल किया जाता है।
3. विश्लेषण का स्तर
जबकि शिक्षा का मनोविज्ञान व्यापक घटनाओं पर केंद्रित है जो सामान्य रूप से शिक्षा को प्रभावित करता है (यानी, इसमें एक दाढ़ी और मैक्रोस्कोपिक परिप्रेक्ष्य है) निर्देश का मनोविज्ञान अधिक आणविक और सूक्ष्मदर्शी है चूंकि यह अधिक ठोस पहलुओं का अध्ययन करता है, उदाहरण के लिए कुछ प्रकार के सीखने या स्थिति तक सीमित है।
4. आवेदन का दायरा
शिक्षा के मनोविज्ञान द्वारा प्राप्त ज्ञान किसी भी प्रकार के शैक्षणिक संदर्भ में लागू किया जा सकता है। विपक्ष से, निर्देश का मनोविज्ञान औपचारिक, जानबूझकर और योजनाबद्ध शिक्षण से संबंधित है और एक निश्चित प्रकार की सामग्री के सीखने को बढ़ावा देने का मूल उद्देश्य है।
