विकास का मनोविज्ञान: मुख्य सिद्धांत और लेखकों
बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के सिद्धांत वे ध्यान देते हैं कि कैसे वे विभिन्न क्षेत्रों में बचपन में विकसित होते हैं और विकसित होते हैं: सामाजिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक।
कई शोधकर्ताओं ने जीवन के इस चरण के बारे में अधिक जानने पर ध्यान केंद्रित किया है, और मानव विज्ञान, चिकित्सा, समाजशास्त्र, शिक्षा और, निश्चित रूप से, विकास के मनोविज्ञान के क्षेत्र में अध्ययन की विस्तृत श्रृंखला के परिणाम हैं बुद्धि, व्यक्तित्व और सामाजिक व्यवहार के गठन में बचपन के महत्व पर प्रकाश डाला गया।
बचपन में विकास के बारे में मनोवैज्ञानिक सिद्धांत
सिगमंड फ्रायड, एरिक एरिक्सन, जीन पिएगेट या लेव विगोत्स्की जैसे मनोवैज्ञानिकों ने अपने सिद्धांतों के माध्यम से विभिन्न पहलुओं को समझाने की कोशिश की है। और हालांकि आज पूरी तरह से स्वीकार नहीं किया जाता है, बच्चों के बढ़ने, सोचने और व्यवहार करने के तरीके को समझने में उनके दृष्टिकोण का प्रभाव बहुत उपयोगी रहा है .
निम्नलिखित में से कुछ हैं बाल विकास के सिद्धांत सिद्धांतकारों और शोधकर्ताओं द्वारा प्रस्तावित किया गया है।
1. सिगमंड फ्रायड द्वारा मनोवैज्ञानिक विकास की सिद्धांत
फ्रायड को साइकोएनालिसिस का जनक माना जाता है। बाल विकास के मनोविश्लेषण सिद्धांत यह बेहोश, ड्राइव और अहंकार गठन जैसी चीजों पर ध्यान केंद्रित करता है। यद्यपि उनके प्रस्ताव वर्तमान में बहुत लोकप्रियता का आनंद नहीं लेते हैं, लेकिन कुछ इस बात पर संदेह करते हैं कि बचपन की घटनाओं और अनुभवों के बच्चे के भविष्य के विकास पर क्या प्रभाव है।
फ्रायड के अनुसार, बच्चे के विकास को एक श्रृंखला के रूप में वर्णित किया गया है मनोवैज्ञानिक चरणों : मौखिक, गुदा, फालिक, गुप्त और जननांग। अब, मन और व्यक्तित्व के विकास की यह धारणा अपने समय की बेटी है, और यह वर्तमान में चरण से बाहर है।
इस सिद्धांत के बारे में और जानने के लिए, इस लेख में हम इसे विस्तार से समझाते हैं: "सिगमंड फ्रायड: प्रसिद्ध मनोविश्लेषक का जीवन और कार्य"।
2. साइकोसॉजिकल डेवलपमेंट के एरिक्सन की सिद्धांत
एरिकसन के मनोवैज्ञानिक विकास की सिद्धांत (लिंक पर क्लिक करके आप मनोवैज्ञानिक बर्ट्रैंड रीडर द्वारा तैयार किए गए एक शानदार सारांश तक पहुंच सकते हैं) है विकास के मनोविज्ञान में सबसे व्यापक और स्वीकार्य सिद्धांतों में से एक । यह एक मनोविश्लेषण सिद्धांत भी है, और इस सिद्धांतवादी, जैसे फ्रायड ने प्रस्तावित किया कि विकास के विभिन्न चरण हैं।
एरिकसन सोचता है कि विभिन्न चरणों का संकल्प उन क्षमताओं की एक श्रृंखला के अधिग्रहण को जन्म देता है जो अगले जीवन स्तर के दौरान प्रस्तुत किए गए लक्ष्यों को हल करने में मदद करते हैं। इस तरह मनोवैज्ञानिक विकास होता है।
उदाहरण के लिए, 6 से 12 साल की अवधि के दौरान मुख्य संघर्ष कहा जाता है श्रमिक बनाम बनाम हीनता, सामाजिक अनुभव के डोमेन का तात्पर्य है। इस स्तर पर बच्चा अपना पूर्वस्कूली और स्कूल निर्देश शुरू करता है, और कार्यों को साझा करने के लिए दूसरों के साथ चीजों को करने के लिए उत्सुक है। यदि बच्चा इस चरण को उचित तरीके से पार नहीं कर सकता है, तो यह कहना है कि क्या वह कम महसूस करता है, इससे नकारात्मक रूप से उसकी सामान्य कार्यप्रणाली प्रभावित होगी।
3. जीन पिएगेट द्वारा सीखने की सिद्धांत
स्विस मनोवैज्ञानिक जीन पिआगेट, रचनात्मकता के पिता मानते थे, सुझाव दिया कि चरणों की श्रृंखला के बाद बच्चों का संज्ञानात्मक विकास होता है । उन्होंने देखा कि बच्चे दुनिया के ज्ञान प्राप्त करने में सक्रिय भूमिका निभाते हैं, यानी, उन्होंने उन्हें "छोटे वैज्ञानिक" माना जो सक्रिय रूप से दुनिया के ज्ञान और समझ को सक्रिय रूप से बनाते हैं, हालांकि मानसिक मानदंडों के माध्यम से जो उपयोग करने वालों से गुणात्मक रूप से भिन्न होते हैं वयस्क लोग
पाइगेट के विचार अब वैध नहीं हैं क्योंकि उन्होंने उन्हें तैयार किया है, लेकिन यह है सबसे महत्वपूर्ण विकास सिद्धांतों में से एक , और वास्तव में यह माना जाता है कि इसे अब विकासशील मनोविज्ञान के रूप में जाना जाने वाला नींव रखी गई है।
आप इस लेख में अपने सिद्धांत के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं: "जीन पिएगेट की थ्योरी ऑफ थ्योरी"। यदि आप चाहते हैं कि स्विस सिद्धांतवादी ने प्रस्तावित विभिन्न चरणों में गहराई से, यह अन्य लेख आपके लिए बहुत मददगार होगा: "जीन पिएगेट के संज्ञानात्मक विकास के 4 चरणों"।
4. लेव Vygotsky के समाजशास्त्रीय सिद्धांत
लेव विगोत्स्की नामक एक अन्य मनोवैज्ञानिक ने बच्चों के संज्ञानात्मक विकास का एक सिद्धांत प्रस्तावित किया जो विशेष रूप से शिक्षा और शिक्षा के क्षेत्र में सबसे प्रभावशाली और महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक बन गया है।
पिएगेट के समान ही, Vygotsky एक रचनात्मक मनोवैज्ञानिक है, और सोचा कि बच्चे सक्रिय रूप से और व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से सीखते हैं। अब, पियागेट के विपरीत जो बताता है कि ज्ञान व्यक्तिगत रूप से बनाया गया है, Vygotsky निष्कर्ष निकाला है कि सामाजिक बातचीत के माध्यम से सीखना बनाया जाता है , किसी और विशेषज्ञ के समर्थन के साथ।
इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक विकास के इस सिद्धांत के अनुसार, सामाजिक संदर्भ संज्ञानात्मक विकास की प्रक्रिया का हिस्सा है, और इसे कुछ बाहरी नहीं माना जा सकता है जो केवल "प्रभाव" है। उदाहरण के लिए, भाषा का उपयोग सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों है, और बहुत ही अमूर्त अवधारणाओं के विकास के आधार पर महान संज्ञानात्मक क्षमताओं के उद्भव की अनुमति देता है।
Vygotsky समझने के लिए महत्वपूर्ण था सहयोगी शिक्षा और बच्चों के संज्ञानात्मक विकास पर सामाजिक सांस्कृतिक वातावरण के प्रभाव के बारे में अधिक जानने के लिए।
इस दिलचस्प सिद्धांत में जाने के लिए, आपको केवल यहां क्लिक करना होगा: "Vygotsky की सामाजिक सांस्कृतिक सिद्धांत"।
5. व्यवहार सिद्धांत: शास्त्रीय कंडीशनिंग और परिचालन कंडीशनिंग
व्यवहार सिद्धांत वे महत्वपूर्ण थे क्योंकि उन्होंने जोर दिया कि कैसे उनके पर्यावरण के साथ एक व्यक्ति की बातचीत उनके व्यवहार को प्रभावित करती है । तीन सिद्धांतों के मुख्य घाटे थे: इवान पावलोव और जॉन बी वाटसन के अग्रदूत के रूप में क्लासिक कंडीशनिंग, और बीएफ। के रूप में स्किनर परिचालन कंडीशनिंग.
हालांकि सीखने के क्षेत्र में दोनों सिद्धांत महत्वपूर्ण हैं, वे केवल देखने योग्य व्यवहार से निपटते हैं। इसलिए, विकास को पुरस्कार (या मजबूती) और दंड का परिणाम माना जाता है, और संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिकों द्वारा कल्पना किए गए आंतरिक विचारों या भावनाओं को ध्यान में रखते हुए नहीं, बल्कि उन्हें अधिक कठिन व्यवहारों के लिए केवल गुणों पर विचार करें उस आंदोलन का निरीक्षण करें।
क्या आप इन सिद्धांतों के बारे में अधिक जानना चाहते हैं? फिर हम आपको दो लिंक छोड़ देते हैं ताकि आप उन्हें बेहतर समझ सकें:
- "शास्त्रीय कंडीशनिंग और इसके सबसे महत्वपूर्ण प्रयोग"
- "बी एफ स्किनर: एक कट्टरपंथी व्यवहारवादी का जीवन और कार्य"
6. अल्बर्ट बांद्रा की सामाजिक शिक्षा का सिद्धांत
अल्बर्ट बांद्रा ने महसूस किया कि व्यवहार सिद्धांतों ने पूरी तरह से व्यक्तियों के सीखने की व्याख्या नहीं की है, क्योंकि वे मानव व्यवहार के सामाजिक आयाम और विषय के आंतरिक आयाम को कम से कम समझते हैं, जो इसे दोहराए गए परीक्षणों के कारण होने वाली एक संस्था को कम करते हैं। इसलिए, समझा जाता है कि बच्चों के सीखने और विकास दोनों घटकों के बिना समझा नहीं जा सकता है .
उम्मीदों और अंतर्निहित सुदृढीकरण के महत्व को उजागर करने के अलावा, जैसे कि मनुष्यों की प्रेरणा में, गर्व, संतुष्टि और उपलब्धि की भावना, उनके सिद्धांत में उन्होंने जोर दिया कि बच्चे अन्य लोगों के अवलोकन से नए व्यवहार सीखते हैं । माता-पिता और साथियों सहित दूसरों के कार्यों को देखकर, बच्चे नए कौशल विकसित करते हैं और नई जानकारी प्राप्त करते हैं।
अपने पूरे सिद्धांत को याद मत करो। नीचे हम आपको इस यूक्रेनी-कनाडाई मनोवैज्ञानिक के विभिन्न लेख दिखाते हैं जिन्हें आप पढ़ सकते हैं:
- "अल्बर्ट बांद्रा की सोशल लर्निंग की सिद्धांत"
- "अल्बर्ट बांद्रा की आत्म-प्रभावकारिता: क्या आप अपने आप में विश्वास करते हैं?"
- "अल्बर्ट बांद्रा की व्यक्तित्व की सिद्धांत"
