बी एफ स्किनर के अनुसार प्रोग्राम किए गए शिक्षण
1 9 54 में बुरहस फ्रेडरिक स्किनर, प्रसिद्ध व्यवहारकार जिन्होंने ऑपरेटर कंडीशनिंग के प्रतिमान विकसित किए, ने "शिक्षण मशीन" तैयार करना शुरू किया जो परंपरागत शैक्षणिक तरीकों से अधिक प्रभावी ढंग से सीखने को बढ़ावा दे सकता था, जिसे लेखक को अप्रभावी और आलोचना माना जाता था। उल्लेखनीय सफलता के साथ।
इस तरह से स्किनर ने ऑपरेटेंट कंडीशनिंग के आधार पर एक प्रोग्रामिंग शिक्षण विधि बनाई जो 20 वीं शताब्दी के दूसरे छमाही के शैक्षिक संदर्भ पर एक बड़ा प्रभाव डालेगा। इस लेख में हम समझाएंगे कि प्रोग्राम किए गए स्किनरियन शिक्षण में क्या शामिल है।
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पारंपरिक शिक्षण की स्किनर की आलोचनाएं
स्किनर ने सोचा कि पारंपरिक शिक्षण सजा में अधिक पर आधारित था ; ऑपरेटिव शर्तों में, उन्होंने पुष्टि की कि कक्षा में छात्रों के व्यवहार को मुख्य रूप से अपमानजनक उत्तेजना द्वारा नियंत्रित किया गया था। इसका मतलब है कि बच्चों ने ऐसे तरीके से कार्य करना सीखा है जो बुरे ग्रेड, वयस्कों की आलोचना या सहपाठियों से चिढ़ाते हैं।
हालांकि, स्किनर और उनके अनुयायियों की जांच ने स्पष्ट रूप से प्रदर्शन किया नए व्यवहार सीखने के लिए दंड की तुलना में मजबूती अधिक प्रभावी है । इस अर्थ में, उन्होंने न केवल सजा के अत्यधिक उपयोग की पहचान की बल्कि मजबूती की कम आवृत्ति भी पहचाना; इस तथ्य को प्रति शिक्षक छात्रों की अत्यधिक संख्या के लिए जिम्मेदार ठहराया।
इसके अलावा, इस लेखक के अनुसार, दुर्लभ अवसरों पर जब छात्रों को प्रबलकों को प्रशासित किया जाता था, तो आमतौर पर प्रासंगिक उत्तरों के निष्पादन के संबंध में बहुत समय देरी हुई। ऑपरेटर कंडीशनिंग के बुनियादी सिद्धांतों में से एक यह है कि जब व्यवहार के तुरंत बाद प्रकट होता है तो मजबूती सबसे प्रभावी होती है।
स्किनर द्वारा नोट किया गया पारंपरिक शिक्षण की आखिरी कमियों की आखिरी कमी थी शैक्षणिक कार्यक्रमों में व्यवस्थित करने की कमी । ऑपरेटर कंडीशनिंग के पिता का मानना था कि शिक्षण लगातार अनुमानों की विधि पर आधारित होना चाहिए, जिसके द्वारा प्रतिक्रियाओं को उद्देश्य के करीब और करीब मजबूर किया जाता है।
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प्रोग्राम किए गए शिक्षण के सिद्धांत
स्किनर की विधि शायद प्रोग्राम किए गए शिक्षण के क्षेत्र में सबसे प्रसिद्ध है; हालांकि, यह एकमात्र ऐसा नहीं है जो मौजूद है।
इसकी इसकी रैखिकता की विशेषता है, क्योंकि यह सामग्री के एक निश्चित अनुक्रम का पालन करता है (जो इसे क्रॉउडर के ब्रांडेड प्रोग्रामिंग से अलग करता है), साथ ही साथ इसके चार बुनियादी सिद्धांत भी।
1. स्पष्ट उद्देश्यों की स्थापना
उस समय के कई प्रमुख शैक्षिक तरीकों के विपरीत, स्किनर के प्रोग्राम किए गए शिक्षण ने शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्यों को स्थापित करने के उद्देश्यों को स्थापित करने पर बहुत महत्व दिया। इस तरह से विभिन्न पहलुओं, मुख्य रूप से कठिनाई के अनुसार कार्यों और सामग्री की प्रस्तुति को अनुकूलित करना संभव था।
2. शैक्षणिक सामग्री का डिवीजन
स्किनर की विधि में, शैक्षिक सामग्री के लगातार विभाजन किए जाते हैं: पहला कार्यक्रम मॉड्यूल में विभाजित हैं, और ये फ्रेम या फ्रेम में हैं ठोस सामग्री के साथ। जैसा कि हम अगले खंड में देखेंगे, शिक्षण ग्रंथों (या अन्य प्रकार की सामग्रियों) और मूल्यांकन अभ्यास के रैखिक उत्तराधिकार के माध्यम से किया गया था।
3. सीखने की कठिनाई बढ़ रही है
प्रोग्राम किए गए स्किनरियन शिक्षण का एक और केंद्रीय पहलू यह है कि सीखने की सामग्री धीरे-धीरे प्रत्येक सेगमेंट की सापेक्ष कठिनाई के अनुसार प्रस्तुत की जाती है। यह देखते हुए कि हम ऑपरेटिंग प्रतिमान के संदर्भ में खुद को व्यवस्थित करते हैं, हम विशेष रूप से बात कर सकते हैं मोल्डिंग या लगातार अनुमानों की विधि .
4. छात्रों की सक्रिय भागीदारी
स्किनर के शैक्षिक मॉडल का चौथा बुनियादी सिद्धांत छात्रों की सक्रिय भागीदारी में उनकी स्वयं की निर्देशक प्रक्रिया में प्रासंगिकता है। यह परंपरागत शिक्षण की ग्रहणशील और रोटी सीखने की विशेषताओं की तकनीक के साथ सामने आता है, जो छात्र के हिस्से पर सभी प्रेरणा पर प्रचार नहीं करता है।
स्किनरियन शिक्षण मशीनें
स्किनर ने "जीएलआईडीईआर" नामक शिक्षण मशीन का नाम दिया । यह एक यांत्रिक उपकरण था जिसने सीखने की प्रक्रिया के स्वचालित नियंत्रण की अनुमति दी, क्योंकि इसकी रैखिक प्रगति के बाद सख्ती से योजना बनाई गई थी। इस तरह उन्होंने वर्तनी, गणित और अन्य शैक्षिक विषयों के शिक्षण के लिए कार्यक्रम विकसित किए।
इन मशीनों के माध्यम से शिक्षण में व्यवहारिक मार्गदर्शन के समान एक सुदृढ़ीकरण कार्यक्रम शामिल था।हम कहते हैं कि इसमें एक रैखिक चरित्र था क्योंकि ग्रंथों और अभ्यासों को एक निश्चित अनुक्रम के बाद प्रस्तुत किया गया था, जिसे मुख्य रूप से छात्रों को सीखने के लिए सामग्री के खंडों की कठिनाई से निर्धारित किया गया था।
व्यक्तिगत रूप से, छात्र सामग्री का एक लघु खंड (एक फ्रेम या तस्वीर) पढ़ते हैं। इसके बाद उन्हें एक प्रश्न का उत्तर देना होगा; जवाब अनुपस्थित शब्द प्रारूप में है, जिसमें रिक्त स्थान भरना शामिल है। शिक्षण मशीन तुरंत छात्र को सूचित करती है अगर यह विफल रही है या सफल रही है , जो एक मजबूती है।
जब छात्र एक विशिष्ट सामग्री के मूल्यांकन अभ्यास के लिए सही ढंग से प्रतिक्रिया देता है, तो यह अगले फ्रेम पर जाता है और संभवतः एक और प्रकार के सुदृढीकरण प्राप्त करता है। यदि यह विफल हो जाता है, तो आप सीखने की सामग्री पर फिर से जा सकते हैं जब तक कि आप सफल न हों और प्रशिक्षण कार्यक्रम जारी रखें।
