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अर्थपूर्ण शिक्षा: हमारी प्रगति का अर्थ देना

अर्थपूर्ण शिक्षा: हमारी प्रगति का अर्थ देना

अगस्त 27, 2022

हम कई तरीकों से सीख सकते हैं, लेकिन एक पूर्ण रूप से भावनात्मक, प्रेरक और संज्ञानात्मक आयाम को शामिल करने वाला रूप कहा जाता है सार्थक सीखना .

जब इस प्रकार की शिक्षा होती है, तो पिछले कौशल और ज्ञान को जोड़ने का तरीका और ताकि नई जानकारी उन्हें एकीकृत किया जा सके, प्रेरक स्रोत और जिसका अर्थ सीखा है उसे जिम्मेदार ठहराया गया है। यह महत्वपूर्ण है, इस पर विचार करना सीखने के विभिन्न रूपों के बीच अंतर को चिह्नित करने वाली कुंजी ज्ञान निर्माण की प्रक्रिया में है .

सार्थक सीखने के विचार के लिए एक दृष्टिकोण

महत्वपूर्ण सीखने में ऐसी प्रक्रिया शामिल होती है जिसमें व्यक्ति जानकारी एकत्र करता है, इसे चुनता है, इसे व्यवस्थित करता है और उस ज्ञान के साथ संबंध स्थापित करता है जो पहले था। तो, यह सीख तब होती है जब नई सामग्री हमारे जीवित अनुभवों और अन्य अधिग्रहित ज्ञान से संबंधित है समय के साथ, एक बहुत प्रासंगिक भूमिका सीखने के लिए महत्वपूर्ण है के बारे में प्रेरणा और व्यक्तिगत मान्यताओं के साथ। यह नए ज्ञान को प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक अद्वितीय अर्थ देने में शामिल है, क्योंकि हममें से प्रत्येक का जीवन इतिहास है।


जब सार्थक शिक्षा होती है, तो समय और अनुभव के माध्यम से बनाए गए मानसिक मॉडल निर्धारित करते हैं कि हम जानकारी कैसे देखेंगे और हम इसका प्रबंधन कैसे करेंगे। इसे किसी भी तरह से रखने के लिए, जो सीख लिया गया है उसे आंतरिक करने का तरीका और अर्थ के साथ इसे समाप्त करने का तरीका हमें "चश्मा" का एक विचार देता है जिसके साथ हम वास्तविकता देखते हैं, और इसके विपरीत।

सीखने का भावनात्मक आयाम

एक व्यक्तिगत अर्थ को जिम्मेदार बनाने की प्रक्रिया जिसे हम सीखते हैं, उससे अधिक प्रभावशाली और भावनात्मक आयाम से गुजरता है, जिसे हम आम तौर पर किसी विषय के "तकनीकी" सीखने से जोड़ते हैं, जिसमें इसे दोहराया जाता है, अभ्यास किया जाता है और याद किया जाता है।

यह केवल समय के लिए स्मृति में एक जानकारी को बनाए रखने के बारे में नहीं है और फिर इसे जारी करने के रूप में यह एक परीक्षा प्रतिक्रिया में हो सकता है: इसका उद्देश्य ज्ञान को व्यक्तिगत अर्थ देना है , इसके माध्यम से नए ज्ञान को बनाने के लिए, महत्वपूर्ण सीखने के बाद, अपने शब्दों के साथ इसे समझाने में सक्षम होने के लिए।


इस तरह, के बीच का अंतर सार्थक सीखना और ए दोहराव सीखना यह पूर्व ज्ञान के साथ सीखने वाली सामग्री के रिश्तों को संदर्भित करता है या नहीं। अर्थ के साथ संबंध और मनमाने ढंग से नहीं, यानी, यदि आप पूर्व ज्ञान से संबंधित हो सकते हैं, तो आप कुछ अर्थों को विशेषता दे सकते हैं, जिनमें से एक ज्ञान का मानसिक मानचित्र । यह संज्ञानात्मक संरचना को संशोधित करके हासिल किया जाता है, जो कुछ दोहराव सीखने वाला नहीं होता है, क्योंकि इसे केवल थोड़े समय के लिए ही बनाए रखा जा सकता है।

विचार करने के लिए दो कारक

सार्थक होने के लिए सीखने के लिए, दो शर्तों को पूरा किया जाना चाहिए। इन पहलुओं से सामग्री संभावित रूप से महत्वपूर्ण होनी चाहिए:

1. तार्किक महत्व

ज्ञान की आंतरिक संरचना के स्तर पर, यह होना चाहिए प्रासंगिक और एक स्पष्ट संगठन के साथ .


2. मनोवैज्ञानिक महत्व

क्षमता को आत्मसात करने की क्षमता से, संज्ञानात्मक संरचना के भीतर प्रासंगिक और संबंधित तत्व होना चाहिए सीखने की सामग्री के साथ। इसलिए, नई सामग्री सीखने के लिए एक अनुकूल स्वभाव होना चाहिए और इससे पहले कि आप पहले से जानते हैं उससे संबंधित हो।

व्यापक यादें

यह स्पष्ट है कि सीखने की प्रक्रिया को पूरा करने के लिए, न केवल सामग्री मौजूद होनी चाहिए, बल्कि प्रेरक और भावनात्मक घटक सीखने के लिए एक अच्छा स्वभाव और अवधारणाओं के बीच संबंधों के लिए महत्वपूर्ण हैं। न केवल व्यक्ति की हिस्सेदारी पर ज्ञान हासिल करने की क्षमता है परिपक्वता या संज्ञानात्मक क्षमता .

सार्थक शिक्षा के माध्यम से इस नए ज्ञान को मजबूत करने के लिए, हमें इसकी आवश्यकता है व्यापक यादें । नए अर्थों का निर्माण करना पिछले लोगों को संशोधित करना और संबंध बनाने के लिए नए तत्व जोड़ना है। यादगार व्यापक है क्योंकि निर्मित अर्थ संज्ञानात्मक योजनाओं को संशोधित, जोड़ और समृद्ध करते हैं।

इसके अलावा, एक महत्वपूर्ण सीखने की उपलब्धि द्वारा उत्पादित संज्ञानात्मक योजनाओं में संशोधन सीधे सीखने की कार्यक्षमता से संबंधित है, यानी, नई परिस्थितियों का सामना करने के लिए क्या सीखा है, इसका उपयोग करने की संभावना के साथ।

जब सीखा जाता है इसका अर्थ है कि यह ज्ञान का विस्तार करने के लिए और अधिक सुखद नहीं है: इसके अतिरिक्त, ये अच्छी तरह से रहते हैं स्मृति और बेहतर समाधान के लिए नेतृत्व कर सकते हैं .

ग्रंथसूची संदर्भ:

  • कॉल, सी, पालसीओस। जे, मार्चेसी, ए। (2004)। मनोवैज्ञानिक विकास और शिक्षा, (2)। मैड्रिड: गठबंधन

The business benefits of doing good | Wendy Woods (अगस्त 2022).


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