समावेशी शिक्षा: यह क्या है और इसने स्कूल को कैसे बदल दिया है
औपचारिक शिक्षा सामाजिक समाज के सामाजिककरण के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। यही कारण है कि उनके सिद्धांत, मॉडल और प्रथाओं को लगातार संशोधित किया गया है और प्रत्येक युग के सामाजिक, राजनीतिक और आर्थिक घटनाओं के जवाब में।
इस यात्रा में, और विशेष रूप से जब शिक्षा को सार्वभौमिक अधिकार के रूप में माना जाना शुरू हुआ, तो एक प्रतिमान उत्पन्न हुआ जो तर्क देता है कि हर किसी को हमारे लिंग, जातीय मूल, विकलांगता या सामाजिक आर्थिक स्थिति के बावजूद औपचारिक शिक्षा का उपयोग करना चाहिए। यह प्रतिमान समावेशी शिक्षा या समावेशी शिक्षा का है .
फिर हम अधिक विस्तार से समझाएंगे, हालांकि एक प्रारंभिक तरीके से, समावेशी शिक्षा क्या है, जहां से यह आता है और इसके कुछ दायरे और चुनौतियां क्या हैं।
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समावेशी शिक्षा क्या है? उत्पत्ति, प्रस्ताव
1 99 0 में थाईलैंड में यूनेस्को सम्मेलन आयोजित किया गया, जहां कई देशों (मुख्य रूप से एंग्लो-सैक्सन) मिले और उन्होंने "सभी के लिए एक स्कूल" के विचार का प्रस्ताव दिया .
विशेष रूप से, वे जिसे "विशेष शिक्षा" कहा जाता था, के दायरे को पूरक और विस्तारित करना चाहते थे, लेकिन उन्होंने बहिष्कार की शर्तों पर चर्चा करने के लिए स्वयं को सीमित नहीं किया, जिसमें विकलांग लोगों को खुद को मिला, लेकिन उन्होंने भेद्यता के कई अन्य संदर्भों को भी पहचाना वे कई लोगों से मिलते हैं।
चार साल बाद, सलामंका सम्मेलन में, 88 देशों ने एक समझौते पर पहुंचा कि शिक्षा में एक समावेशी अभिविन्यास होना चाहिए, यानी, यह शिक्षा तक पहुंच की गारंटी तक सीमित नहीं होना चाहिए, बल्कि यह भी सीमित नहीं होना चाहिए यह सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षा प्रभावी और कुशल है .
इसका मतलब है कि समावेशन एक सामाजिक घटना है कि शिक्षा पर बहस के केंद्र में लगभग तीन दशकों के लिए किया गया है, जिसने एक समावेशी आंदोलन को उत्पन्न और विस्तारित किया है, जो कि जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए सीमित नहीं है विकलांग लोगों, लेकिन इसकी अनुमति है एक सुलभता मॉडल के माध्यम से सहायता और पुनर्वास के मॉडल को बदलें अक्षमता पर ध्यान में, जहां समस्याएं अब व्यक्ति में नहीं बल्कि आसपास की स्थितियों में दिखती हैं।
संक्षेप में, समावेशी शिक्षा औपचारिक शिक्षा से संबंधित सभी क्षेत्रों में शामिल करने के प्रतिमान का कार्यान्वयन है (उदाहरण के लिए और मुख्य रूप से स्कूलों में, बल्कि सरकारी और गैर-सरकारी संगठनों और संस्थानों के साथ-साथ नीतियों में भी भाग लेती है सार्वजनिक)।
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समावेशी शिक्षा या शैक्षिक समावेश?
दोनों अवधारणाएं एक ही प्रक्रिया को संदर्भित करती हैं। अंतर यह है कि शैक्षणिक समावेशन शब्द दृष्टिकोण या सैद्धांतिक मॉडल को संदर्भित करता है , अर्थात, विचारों का संगठित सेट जो एक कुशल शिक्षा तक पहुंच में समान स्थितियों को बढ़ावा देता है, जबकि समावेशी शिक्षा शब्द अभ्यास के लिए एक और विशिष्ट संदर्भ बनाता है; उदाहरण के लिए, जब कोई स्कूल शामिल करने और पहुंच के पक्ष में ठोस रणनीतियों को लागू कर रहा है।
विशेष शिक्षा और समावेशी शिक्षा के बीच अंतर
मुख्य अंतर प्रतिमान में है जो उनमें से प्रत्येक को रेखांकित करता है। यह सुनिश्चित करने के लिए विशेष शिक्षा एक उपकरण के रूप में उभरी कि विकलांग लोगों को कुछ संदर्भों में विशेष जरूरत वाले लोगों को बुलाया जाता है, औपचारिक शिक्षा तक पहुंच सकते हैं।
इसे "विशेष शिक्षा" कहा जाता है क्योंकि यह माना जाता है कि ऐसे लोग हैं जिनके पास समस्याएं हैं या विशेष जरूरत है कि सामान्य शिक्षा (विशेष नहीं) में भाग लेने की क्षमता नहीं है, इसलिए इसे बनाना आवश्यक हो जाता है उन जरूरतों को शिक्षित करने और उनसे मिलने का एक अलग तरीका .
इसके हिस्से के लिए, समावेशी शिक्षा इस बात पर विचार नहीं करती है कि समस्या लोग हैं, लेकिन शिक्षा स्वयं ही है, जो मनुष्यों के बीच सह-अस्तित्व में काम करने के तरीकों की विविधता को शायद ही पहचानती है, जिसके साथ, क्या किया जाना था " विशेष शिक्षा "के लिए" विशेष शिक्षा ", लेकिन एक शिक्षा जो पहचानने में सक्षम है और मतभेदों का आकलन करें और उन्हें समान स्थितियों में संबोधित करें .
यही है, सभी के लिए शिक्षा, या समावेशी शिक्षा, सभी को समान होने की उम्मीद करने के बारे में नहीं है, अकेले बच्चों को एक ही कौशल, रुचियों, चिंताओं, ताल, आदि के लिए मजबूर होना चाहिए; यह विपरीत है, यह एक शैक्षणिक मॉडल बनाने के बारे में है जो प्रैक्टिस में हमें यह पहचानने की अनुमति देता है कि हम काम करने के तरीके और सूचनाओं को संसाधित करने या प्रसारित करने के तरीके में बहुत अलग हैं,इसलिए आपको रणनीतियों, कार्यक्रमों और नीतियों को बनाना होगा जो विविध और लचीला हैं।
अंत में, हालांकि समावेशी शिक्षा अक्सर शैक्षिक प्रणालियों में विकलांग लोगों को शामिल करने के इरादे से सीधे जुड़ी हुई है, लेकिन यह सीखने की बाधाओं को पहचानने और अभ्यास में शामिल भागीदारी में बाधाओं को पहचानने के बारे में अधिक है। न केवल अक्षमता के कारणों के लिए, बल्कि लिंग, सांस्कृतिक, सामाजिक आर्थिक, धार्मिक इत्यादि
समझौतों से कार्यों तक
तो, शिक्षा समावेशी बनाने के लिए हम क्या कर सकते हैं? सिद्धांत रूप में हमें सीखने और भागीदारी में बाधाओं का पता लगाना चाहिए । उदाहरण के लिए, गुणात्मक आकलन करने के द्वारा जो विशेष शैक्षणिक संदर्भ की व्यापक और गहन समझ की अनुमति देता है, अर्थात, किसी विशेष विद्यालय की विशेषताओं, आवश्यकताओं, सुविधाओं और संघर्ष।
वहां से, यथार्थवादी कार्रवाई की संभावनाओं का मूल्यांकन करें और शैक्षिक समुदाय (शिक्षकों, परिवार के सदस्यों, बच्चों, प्रशासकों) के लिए जागरूकता बढ़ाएं ताकि प्रतिमान में परिवर्तन को बढ़ावा दिया जा सके और न केवल राजनीतिक रूप से सही व्याख्यान को बढ़ावा दिया जा सके।
एक और उदाहरण कक्षा के भीतर पाठ्यचर्या अनुकूलन या संगत है जो होने के बाद किए जाते हैं लड़कों और लड़कियों दोनों की विशेष जरूरतों का पता चला शिक्षण संयंत्र के रूप में। यह बड़े पैमाने पर सहानुभूतिपूर्ण और ग्रहणशील होने के बारे में है और न केवल सूक्ष्म स्तर पर घटना का विश्लेषण करने के लिए स्वभाव है।
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इस परियोजना की कुछ चुनौतियां
यद्यपि यह एक परियोजना है जो मानवाधिकारों के प्रति बहुत प्रतिबद्ध है और बहुत अच्छे इरादों के साथ-साथ कई सफल मामलों के साथ, वास्तविकता यह है कि यह एक जटिल प्रक्रिया है।
समस्याओं में से एक यह है कि यह एक प्रस्ताव है जिसके लिए "विकसित देशों" की इच्छा है, और असमान स्थितियों में "विकासशील देशों", जिसका अर्थ है कि इसका प्रभाव सभी देशों और सामाजिक आर्थिक संदर्भों के लिए सामान्य नहीं है .
इसके अलावा, सीखने और भागीदारी में बाधाओं को पहचानना मुश्किल होता है क्योंकि अक्सर, शैक्षणिक गतिविधि शिक्षक की जरूरतों पर केंद्रित होती है (उस समय जब उन्हें पढ़ाना होता है, छात्रों की संख्या में, आदि), और समस्याएं हैं बच्चों पर ध्यान केंद्रित किया, जो मनोविज्ञान संबंधी निदान से अधिक कई संदर्भों में भी बढ़ावा देता है (उदाहरण के लिए, एडीएचडी के अतिसंवेदनशील)।
समावेशी शिक्षा तब एक परियोजना है जो हमें बहुत अच्छे भविष्य के पूर्वानुमान देती है, खासतौर पर क्योंकि बच्चे जो एक साथ रहते हैं और विविधता को पहचानते हैं, वे भविष्य के वयस्क हैं जो सुलभ समाज बनाएंगे (न केवल अंतरिक्ष के मामले में बल्कि सीखने के मामले में भी और ज्ञान), लेकिन यह भी एक जटिल प्रक्रिया का परिणाम है न केवल पेशेवरों पर निर्भर करता है, बच्चों पर बहुत कम है, बल्कि शैक्षणिक नीतियों और मॉडलों पर निर्भर करता है , संसाधनों के वितरण, और अन्य मैक्रोपिटिकल कारकों के बारे में भी पूछताछ की जानी चाहिए।
ग्रंथसूची संदर्भ:
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