अपेक्षित सबक: वे क्या हैं और वे शिक्षा को कैसे प्रभावित करते हैं
मानव का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। यद्यपि इस प्रक्रिया के लिए कुछ अवधि में होने की प्रवृत्ति है, हम सभी के पास शारीरिक और मानसिक परिपक्वता की अपनी लय है, और सीखने के लिए जो हम पूरे जीवन में हासिल करते हैं, अलग-अलग दरों पर भी होता है।
इसे शिक्षा के क्षेत्र में ध्यान में रखा जाता है, हालांकि यह इस तथ्य को नहीं रोकता है कि एक सामान्य नियम के रूप में विभिन्न स्कूल पाठ्यक्रमों को ध्यान में रखा जाता है कि कुछ ज्ञान, कौशल या क्षमताओं को हासिल करने में सक्षम होना आवश्यक है। यह अपेक्षित सीखने की अवधारणा के बारे में है , जिसे हम इस लेख में चर्चा करेंगे।
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अपेक्षित शिक्षा: यह क्या है और इसका क्या अर्थ है?
यह ज्ञान के उस सेट को सीखने की उम्मीद से समझा जाता है कि एक सीखने की स्थिति में एक विषय (उदाहरण के लिए, स्कूल में) अध्ययन किए जा रहे शैक्षिक स्तर के भीतर पहुंचने की उम्मीद है। ऐसा माना जाता है कि यह सीखना एक ठोस और ऑपरेटिव तरीके से व्यक्त किया जा सकता है, जिसे लागू करने और बाद में सामान्यीकृत करने में सक्षम होना चाहिए।
इस विवेक का तात्पर्य है कि अपेक्षाकृत सीखने की अवधारणा आमतौर पर बहुत संक्षिप्त होती है, जिसमें एक विशिष्ट गतिविधि या ज्ञान का जिक्र होता है जिसमें विषय होना चाहिए। ये संकेतक हैं उपलब्धियों कि प्रत्येक छात्र को प्राप्त करने की उम्मीद है प्रारंभिक अवधि के दौरान विभिन्न पहलुओं में।
तकनीकी रूप से, इन अपेक्षित पाठों का उपयोग पूरे स्कूल वर्ष में किए गए मूल्यांकन के माध्यम से हासिल किए गए मूल्यांकन के मूल्यांकन के लिए किया जाता है। यह केवल सैद्धांतिक अवधारणाओं को संदर्भित नहीं करता है बल्कि मूल्यांकन, दृष्टिकोण, कौशल, क्रियाओं और अन्य दक्षताओं को भी शामिल कर सकता है जिन्हें मूल्यांकन के माध्यम से प्रदर्शित किया जा सकता है। असल में, अगर हम एक शिक्षण योजना के उद्देश्यों का पालन करते हैं तो हम एक सामान्य नियम के रूप में देख रहे होंगे जो हम सीखना चाहते हैं।
अपेक्षित शिक्षा खुद को बच्चों की शिक्षा तक सीमित न करें : किसी भी शैक्षणिक या प्रशिक्षण प्रक्रिया में इसका उद्देश्य है कि कुछ उद्देश्यों को हासिल किया जाए। उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय शिक्षा में भी कुछ भविष्य और पेशेवरों के अधिग्रहण की उम्मीद है ताकि अच्छे भविष्य के पेशेवर प्रदर्शन की गारंटी हो या यहां तक कि अनौपचारिक पाठ्यक्रमों में भी मूल्यांकन किया जा सके कि प्रक्रिया का पालन किया गया है और क्या अपेक्षित किया गया है मिलता है।
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अच्छी अनुक्रम की आवश्यकता है
अपेक्षित शिक्षा केवल खतरनाक तरीके से उत्पन्न नहीं होती है या इसे खतरनाक तरीके से व्यवस्थित नहीं किया जाता है: इसे सावधानीपूर्वक उन मौलिक पहलुओं का मूल्यांकन किया जाता है जिन्हें हासिल किया जाना चाहिए और उन विषयों की क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए जो पाठ्यक्रम का पालन करते हैं और जो सीख उन्होंने पहले ही हासिल कर लिया है और वे वे इसे बाद में प्राप्त करने की योजना बना रहे हैं। यह मौलिक है यदि हम चाहते हैं कि ये अपेक्षित सीखना सार्थक हो (यानी, हम उन्हें एक अर्थ दे सकते हैं), हालांकि एक अपेक्षित शिक्षा भी केवल रोटी हो सकती है।
इस अर्थ में, उन्हें एक तार्किक में व्यवस्थित किया जाना चाहिए और सामग्रियों को व्यवस्थित करें ताकि छात्र की मांग और कठिनाई धीरे-धीरे बढ़े । यह बुनियादी और बुनियादी से जटिल तक जाएगा।
इस अर्थ में ज्ञान के बारे में बड़ी संख्या में मार्गदर्शिकाएं विकसित की गई हैं कि विभिन्न पाठ्यक्रमों के छात्रों के पास होना चाहिए, हालांकि इन्हें प्रत्येक व्यक्ति को स्वयं, देश और संस्कृति की शर्तों में ध्यान में रखना और अनुकूलित करना आवश्यक है। समूह के सदस्यों की शैक्षणिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियां।
अपेक्षित शिक्षा के तीन मौलिक क्षेत्रों
जैसा कि हमने कहा है, अपेक्षित शिक्षा छात्रों द्वारा की गई उपलब्धियों के संकेतक के रूप में उपयोग की जाती है आपको अपनी सीखने की क्षमता और शैक्षिक उद्देश्यों की पूर्ति का आकलन करने की अनुमति देता है । दूसरे शब्दों में, उन्होंने सीखा है कि क्या सीखा जाना था। और जैसा कि हमने देखा है, वे सैद्धांतिक ज्ञान तक ही सीमित नहीं हैं: ऐसे कई तत्व हैं जिनकी मूल्यवान गणना की जाती है।
उदाहरण के लिए, यदि हम उन्हें फॉर्मेटिव फ़ील्ड द्वारा समूहित करते हैं तो हम उन लोगों को ढूंढ सकते हैं जो भाषा और संचार, गणितीय सोच, प्रकृति, कला, सामाजिक और शारीरिक विकास का हिस्सा हैं। लेकिन हालांकि आम तौर पर प्रत्येक विषय के अपने उद्देश्यों और अपेक्षित शिक्षा होती है, आम तौर पर जिन क्षेत्रों या मौलिक कारकों को माना जाता है उन्हें तीन बड़े समूहों में शामिल किया जाना चाहिए।
1. जानें
ज्ञान स्कूल वर्ष के दौरान प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान को संदर्भित करता है। इसे व्यावहारिक अनुप्रयोग या यहां तक कि सामान्यीकरण की आवश्यकता नहीं है, लेकिन यह ज्ञान के अधिग्रहण के साथ पर्याप्त है। यह संभवतः सबसे आसानी से मूल्यांकन किया जाता है कि सामग्री है या नहीं सीखा है, अकादमिक गठन का सबसे प्रतिनिधि होने के नाते .
2. जानें कि कैसे करें
इस मामले में संदर्भ ज्ञान के व्यावहारिक उपयोग के लिए किया जाता है। यह आवश्यक रूप से अंत तक पहुंचने के लिए आवश्यक प्रक्रियाओं की समझ का तात्पर्य है कभी-कभी सैद्धांतिक ज्ञान आवश्यक नहीं है वे इसके लिए क्या मतलब है। एप्लाइड गणित, संगीत, बढ़ईगीरी या यांत्रिकी कुछ ऐसे ज्ञान हैं जिन्हें आमतौर पर जानकारियों से जुड़े अधिक सीखने की आवश्यकता होती है।
3. जानें कि कैसे होना है
यह अंतिम कारक दृष्टिकोण के सेट को जोड़ता है, अभिनय के तरीकों और दैनिक जीवन में मान्यताओं और मूल्यों को एकीकृत करता है, सकारात्मक रूप से जोड़ता है और उद्देश्य को उद्देश्य और दिशा बनाए रखता है। यह ऐसा कुछ है जिसे भावनात्मक शिक्षा में काम किया जा सकता है , या यह विभिन्न गतिविधियों को निष्पादित करके हासिल करने का इरादा है। विश्वविद्यालय प्रशिक्षण में या मनोविज्ञान जैसे पेशेवर क्षेत्रों में आवश्यक कई कौशल (उदाहरण के लिए सहानुभूति, बिना शर्त स्वीकृति, आदि) अपेक्षित शिक्षा के इस समूह का हिस्सा होंगे।
फायदे और सावधानियां
अपेक्षित शिक्षा के आधार पर एक सीखने की प्रणाली का विस्तार छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए बहुत उपयोगी है। और यह पहली जगह है अनुकूल रूप से प्रशिक्षण व्यवस्थित करने की अनुमति देता है , रणनीतियों की पीढ़ी को सीखने और सुविधाजनक बनाने के लिए विभिन्न अवधारणाओं को कैसे और कैसे पेश किया जाए, इसकी संरचना करना।
हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन उद्देश्यों को आयु समूह या स्कूल वर्ष के औसत के लिए सामान्यीकृत किया जाता है, लेकिन मानसिक, शारीरिक या संवेदी स्तरों पर कार्यात्मक विविधता वाले लोगों के लिए व्यक्तिगत योजनाओं या अनुकूलन को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए और विस्तृत किया जाना चाहिए। यह डिफ़ॉल्ट रूप से है जैसे कि यह अतिरिक्त है।
इसके अलावा, हमें यह ध्यान में रखना चाहिए कि सीखना परिचालन, स्पष्ट और प्रासंगिक होना चाहिए या अन्यथा यह अपेक्षाकृत जटिल या बेतुका होगा।
