yes, therapy helps!
विकासवादी मनोविज्ञान: यह क्या है, और मुख्य लेखकों और सिद्धांतों

विकासवादी मनोविज्ञान: यह क्या है, और मुख्य लेखकों और सिद्धांतों

मार्च 29, 2024

यह स्पष्ट है कि हम जन्म के पल में पांच वर्ष की उम्र में पंद्रह से तीस या अस्सी में समान नहीं हैं। और यह है कि जब तक हम मर जाते हैं तब तक हम गर्भ धारण नहीं करते हैं, हम परिवर्तन की निरंतर प्रक्रिया में हैं: हमारे पूरे जीवन में, हम विकसित होंगे और व्यक्तियों के रूप में विकसित होंगे, और हम धीरे-धीरे हमारे शरीर के अनुसार विभिन्न क्षमताओं और क्षमताओं को प्राप्त करेंगे जैविक रूप से और अनुभव और सीखने दोनों से परिपक्व।

यह एक विकास प्रक्रिया है जो मृत्यु के क्षण तक समाप्त नहीं होती है, और इसका अध्ययन विभिन्न विषयों द्वारा किया जाता है। उनमें से एक विकासवादी मनोविज्ञान है , जिसे हम इस लेख में बात करने जा रहे हैं।


  • संबंधित लेख: "मनोविज्ञान की 12 शाखाएं (या खेतों)"

विकासवादी मनोविज्ञान: मूल परिभाषा

विकासवादी मनोविज्ञान माना जाता है मनोविज्ञान की शाखा जो अध्ययन के अपने उद्देश्य के रूप में मानव के विकास के दौरान अपने जीवन चक्र में है । यह जन्म से कब्र तक जारी विकास के दिमाग और व्यवहार को प्रकट करने वाले कई परिवर्तनों को समझने के हित से पैदा हुआ एक अनुशासन है।

यद्यपि विकासवादी मनोविज्ञान के अध्ययन ने मुख्य रूप से बाल विकास पर ध्यान केंद्रित किया है, इस तथ्य पर जोर देना बहुत महत्वपूर्ण है कि इस अनुशासन में पूरे जीवन चक्र शामिल हैं: किशोरावस्था, परिपक्वता और बुढ़ापे भी अत्यधिक शोध और प्रासंगिक अध्ययन का उद्देश्य हैं। निचले स्तर पर ध्यान देने के बावजूद (वयस्क दृष्टिकोण शायद इस संबंध में सभी का कम से कम शोध किया जा रहा है)।


यह अनुशासन परिवर्तन की प्रक्रियाओं पर जोर देता है जिसके लिए विषय अपने जीवन के माध्यम से गुज़र रहा है, विशिष्ट और व्यक्तिगत तत्वों की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए जो हमें अद्वितीय बनाते हैं लेकिन प्रश्न में विकास प्रक्रिया के संबंध में समानताएं बनाते हैं । यह भी ध्यान में रखें इस विकास में हम दोनों जैविक और पर्यावरणीय कारकों पाएंगे । सामाजिक सांस्कृतिक वातावरण, जैविक परिपक्वता की डिग्री और दुनिया के साथ जीव की बातचीत का मूल्य निर्धारण किया जाता है।

शारीरिक, सामाजिक-प्रभावशाली, संवादात्मक और संज्ञानात्मक विकास कुछ प्रमुख तत्व हैं जो मनोविज्ञान की इस शाखा से विश्लेषण किए जाते हैं और इनमें से कुछ मूल्य विकास होते हैं, जिनमें कुछ मॉडल होते हैं या विभिन्न सिद्धांतों का प्रतिमान करते हैं और ठोस पहलुओं पर अधिक या कम ध्यान केंद्रित करते हैं। विकासवादी मनोविज्ञान हमें इस विषय के आधार पर प्रत्येक विषय के दृष्टिकोण और ज्ञान के दृष्टिकोण का आकलन करने की अनुमति देता है कि कैसे दुनिया किसी को विकास के निर्धारित स्तर के साथ समझता है। इसकी उपयोगीता व्यापक है, क्योंकि इन कारकों की समझ के लिए धन्यवाद, हम अपनी जरूरतों को ध्यान में रखते हुए आबादी के विभिन्न क्षेत्रों को दी जाने वाली शिक्षा, नौकरियों या सेवाओं को समायोजित कर सकते हैं।


मनोविज्ञान की इस शाखा की शुरुआत

यद्यपि इसके सबसे प्रतिनिधि लेखकों में से एक जीन पिएगेट है, लेकिन इस अनुशासन में कई अग्रदूतों को ध्यान में रखना है। विकास मील के पत्थर के पहले वैज्ञानिक रिकॉर्ड 17 वीं शताब्दी में वापस आते हैं, बच्चों की पहली डायरी या जीवनी की उपस्थिति के साथ जिसमें संवेदी, मोटर, संज्ञानात्मक और भाषा व्यवहार मनाया गया था (Tiedemann)। डार्विन बच्चों के विकसित व्यवहार, अपने बच्चे की जीवनी बनाने और अपने बेटे की प्रगति को रिकॉर्ड करने के बारे में भी अवलोकन करेंगे।

बाल विकास पर पहला सही वैज्ञानिक अध्ययन प्रीयर का है, जो बच्चों और जानवरों के व्यवहार को रिकॉर्ड करने के लिए वैज्ञानिक अवलोकन के मानकों को विकसित करने के लिए आया था और 1882 में "बच्चे की आत्मा" में प्रकाशित हुआ था।

बचपन में अनिवार्य कुछ के रूप में शिक्षा की संस्थागत स्थापना ने मनोविज्ञान और विकास प्रक्रियाओं का गहरा अध्ययन किया। इस चरण में, बिनेट बाल आबादी को समर्पित पहला खुफिया परीक्षण विकसित करेगा। भी, मोंटेसरी जैसे लेखक उभरे जो वैकल्पिक शिक्षा प्रणालियों के विकास में योगदान देंगे कर्मचारी से अब तक .. स्टेनली हॉल भी एक आवश्यक अग्रदूत आकृति है, क्योंकि उनके विकासवादी मनोविज्ञान में किशोर विषय का अध्ययन शामिल है।

इसी प्रकार, मनोविश्लेषण जैसे धाराएं पैदा होंगी जो वयस्क व्यवहार के स्पष्टीकरण के रूप में बच्चों के अनुभवों और विकास को महत्व देना शुरू कर देगी। फ्रायड खुद को मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों की एक श्रृंखला का विस्तार करेगा जो उनके सिद्धांत से जुड़े विभिन्न परिवर्तनों पर विचार करेगा, साथ ही इस विकास के मुख्य घाटे के रूप में बाल विकास अन्ना फ्रायड और मेलानी क्लेन के क्षेत्र में हाइलाइट करेगा।

इस वर्तमान से प्रस्तावित कुछ सिद्धांतों और मॉडलों

विकासवादी मनोविज्ञान ने अपने पूरे इतिहास में, बड़ी संख्या में सिद्धांतों और मॉडलों को उत्पन्न किया है।विनीकोट, स्पिट्ज, वालन, अन्ना फ्रायड, महलर, वाटसन, बांद्रा, केस, फिशर, न्यूगार्टन ... वे इस अनुशासन के विकास में लेखकों और प्रासंगिक लेखकों के सभी नाम हैं। हालांकि, कुछ सबसे प्रसिद्ध और क्लासिक नीचे सूचीबद्ध हैं।

फ्रायड का योगदान

यद्यपि बाल विकास की फ्रायडियन अवधारणा आज विशेष रूप से लोकप्रिय नहीं है और आमतौर पर सबसे स्वीकार्य स्पष्टीकरण मॉडल में नहीं है, यह सच है कि फ्रायड का योगदान बच्चों के मनोविज्ञान के भीतर सबसे पुराने और सबसे प्रसिद्ध मॉडल में से एक है। कि आपके पास सबूत है। फ्रायड ने माना कि व्यक्तित्व को तीन उदाहरणों, आईडी या ड्राइव भाग, सुपररेगो या महत्वपूर्ण, सेंसरियल और नैतिक भाग और I या तत्व द्वारा संरचित किया गया था जो दोनों की जानकारी को एकीकृत करता है और सिद्धांत के आधार पर अभिनय के तर्कसंगत और सचेत तरीके को आकार देता है हकीकत का। बच्चे के जन्म के दौरान यो नहीं होगा , शुद्ध होने के नाते, और इस विषय के अनुसार पहला निर्माण पर्यावरण से खुद को विकसित और विभेदित कर रहा है।


कई अन्य योगदानों में, हम चरणों के रूप में विकास अनुक्रम का अनुवर्ती भी हाइलाइट करते हैं, जिसमें प्रतिगमन या अवरोधों का सामना करना संभव है जो इस विषय को उनके विकास में उचित रूप से आगे बढ़ने से रोकते हैं और निर्धारण उत्पन्न करते हैं। हम कुछ चरणों के बारे में बात कर रहे हैं कि फ्रायड यौन विकास से जुड़ा हुआ है, मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों को दर्शाता है और संतोष-निराशा, अधिकार-विद्रोह और ओडीपल संघर्ष के ध्रुवों पर संतुष्टि और संघर्ष समाधान के लिए खोज के मुख्य फोकस के आधार पर एक नाम प्राप्त करता है।

प्रश्न में चरण मौखिक (जीवन का पहला वर्ष), गुदा (वर्ष और तीन वर्षों के बीच), फालिक (तीन साल से छह तक), विलंबता (जिसमें कामुकता दमन की जाती है), और से लेकर युवावस्था तक छह) और जननांग (किशोरावस्था से)।


  • संबंधित लेख: "सिगमंड फ्रायड के मनोवैज्ञानिक विकास के 5 चरणों"

मेलानी क्लेन और बाल विकास

बाल विकास के अध्ययन में बहुत महत्व के एक और मनोविज्ञानी लेखक मेलानी क्लेन थे, जो माना जाता है कि इंसान दूसरों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए प्रेरित है .

यह लेखक, जो प्रतीकात्मक खेल और वस्तु संबंधों के सिद्धांत से बच्चे का अध्ययन विकसित करेगा, माना जाता है कि मैं जन्म से अस्तित्व में था और मनुष्य जीवन के पहले वर्ष में दो मौलिक चरणों से गुज़र रहा था: schizoid position- परावर्तक (जिसमें विषय पूरी तरह से लोगों को अलग नहीं करता है बल्कि अच्छे और बुरे हिस्सों के बीच विभाजित होता है जैसे कि वे अलग-अलग तत्व थे) और अवसादग्रस्त स्थिति (जिसमें वस्तुओं और लोगों की पहचान पूरी तरह से होती है, जो समझते समय दोष प्रकट करते हैं इससे पहले कि एक अच्छी वस्तु और एक ही वस्तु का एक और बुरा हिस्सा माना जाता है)।


  • शायद आप रुचि रखते हैं: "मेलानी क्लेन का मनोविश्लेषण सिद्धांत"

एरिक्सन के चरणों और संकट

शायद सबसे दूरगामी मनोविश्लेषण योगदानों में से एक, इस अर्थ में कि यह न केवल बचपन बल्कि पूरे जीवन चक्र को शामिल करता है, एरिक्सन का है। अन्ना फ्रायड के एक शिष्य, इस लेखक ने माना व्यक्तित्व को आकार देने में समाज और संस्कृति की एक और अधिक प्रासंगिक भूमिका थी पूरे जीवन में उन्होंने मनोवैज्ञानिक विकास के दौरान संकटों के अस्तित्व के आधार पर चरणों की एक श्रृंखला की पहचान की (क्योंकि मानव को अपनी जरूरतों और पर्यावरणीय मांगों की संतुष्टि की खोज का सामना करना पड़ता है)।

जीवन के पहले वर्ष के दौरान बच्चे को बुनियादी विश्वास बनाम अविश्वास बनाम, सीखना या दूसरों में और दुनिया में भरोसा नहीं करना पड़ता है। दूसरा चरण स्वायत्तता बनाम शम का है, जीवन के पहले और तीसरे वर्ष के बीच, जिसमें बच्चे को खोजना चाहिए बुनियादी कौशल में स्वतंत्रता और स्वायत्तता की तलाश करें .

तब विषय को पहल बनाम अपराध के संकट का सामना करना होगा, अपनी पहल करने और जिम्मेदारी स्वीकार करने के बीच संतुलन की मांग करना चाहिए ताकि दूसरों पर लगाया जा सके। चौथा चरण (6-12 वर्ष) श्रमिक बनाम असमानता है, जिसमें सामाजिक कौशल सीखा जाता है। फिर, बारह और बीस साल के बीच विषय पहचान बनाम भूमिकाओं के भ्रम के संकट पर पहुंच जाएगा (जिसमें किसी की अपनी पहचान मांगी जाती है)।

वहां से चालीस वर्ष तक, अंतरंग बनाम अलगाव का संकट उस चरण के रूप में उभरा होगा जिसमें हम प्यार और मित्रों और जोड़ों के साथ प्रतिबद्धता के मजबूत बंधन उत्पन्न करना चाहते हैं। सातवीं संकट या चरण चालीस से पच्चीस वर्ष के बीच होता है, जो जनरेटिविटी बनाम स्थिरता है जिसमें भविष्य की पीढ़ियों के लिए कल्याण प्रदान करने के लिए यह उत्पादक बनना चाहता है। अंत में, बुढ़ापे के दौरान एक ईमानदारी बनाम निराशा चरण तक पहुंच जाएगा, एक समय के रूप में जब आप वापस देखो और जीवन को महत्व या निराशाजनक मानते हैं .

  • संबंधित लेख: "साइकोसॉजिकल डेवलपमेंट के एरिक्सन की सिद्धांत"

पायगेट संज्ञानात्मक-विकासवादी सिद्धांत

शायद विकासवादी मनोविज्ञान का सबसे प्रसिद्ध और स्वीकार्य मॉडल जीन पिएगेट का है, जो कुछ लेखक अनुशासन के प्रामाणिक पिता पर विचार करते हैं। इस लेखक का सिद्धांत इस बात पर स्पष्टीकरण देने की कोशिश करता है कि इंसान की संज्ञान कैसे विकसित होती है और पूरे विकास में अनुकूल होती है।

विकासशील विषय विभिन्न संरचनाओं और मानसिक योजनाएं उत्पन्न कर रहा है जो उन्हें विकास के लिए जरूरी साधनों के साथ इस विषय की कार्रवाई और बातचीत के रूप में अपने स्वयं के प्रदर्शन से दुनिया को समझाने की अनुमति देता है)। नाबालिग दो मुख्य कार्यों के आधार पर कार्य करता है: संगठन (प्रगतिशील रूप से अधिक जटिल मानसिक संरचनाओं को विकसित करने की प्रवृत्ति के रूप में समझा जाता है) और अनुकूलन (जो बदले में नई जानकारी के आकलन के रूप में उत्पन्न हो सकता है जैसा कि पहले से ज्ञात या आवास में जोड़ा गया है यदि मौजूदा जानकारी को नई जानकारी के अनुकूल बनाने के लिए बदलना आवश्यक है तो पूर्व-मौजूदा योजनाओं में से)।

यह सिद्धांत मानता है कि, विकास के दौरान, अधिक से अधिक जटिल सोच प्रणाली और क्षमताएं उभर रही हैं, विभिन्न चरणों या विकास की अवधि के आधार पर पारित किया गया । इस लेखक के लिए विकास सीखने के आधार पर, सामाजिक पर जैविक / कार्बनिक शासनकाल।

लेखक सेंसरिमोटर अवधि की पहचान करता है (जिसमें बातचीत की केवल प्रतिबिंब योजनाएं, लगभग दो साल तक चलती हैं), पूर्ववर्ती अवधि (जिसमें वह दो से छह साल के बीच प्रतीकों और सार तत्वों का उपयोग करना सीखना शुरू करता है), विशिष्ट परिचालनों (सात और ग्यारह वर्षों के बीच, जिसमें विभिन्न मानसिक परिचालन करने और तार्किक समस्याओं को हल करने की क्षमता) और औपचारिक संचालन (जिसमें लगभग बारह या पंद्रह साल पहले शुरू होता है, एक hypothetico-deductive विचार और वयस्कों के विशिष्ट, पूर्ण abstraction के लिए एक क्षमता)।

  • संबंधित लेख: "जीन पिएगेट की सीखने की सिद्धांत"

Vygotsky के समाजशास्त्रीय मॉडल

विकासवादी मनोविज्ञान के महान लेखकों में से एक, Vygotsky माना जाता है कि यह सीख रहा था कि हमें विकसित किया। संज्ञानात्मक विकास बातचीत से सीखा जाता है, न कि दूसरी तरफ। इस लेखक की सबसे प्रासंगिक अवधारणा निकटवर्ती विकास के क्षेत्र का है, जो विषय के लिए क्या करने में सक्षम है और बाहरी सहायता के अस्तित्व के साथ वह क्या हासिल कर सकता है, इस बीच अंतर को दर्शाता है सहायता प्रदान करने के माध्यम से हम विषय के कौशल को विकसित और अनुकूलित करने में योगदान दे सकते हैं .

कार्रवाई के माध्यम से प्राप्त बाहरी जानकारी के आंतरिककरण की प्रक्रियाओं के माध्यम से, संस्कृति और समाज बच्चे के विकास को काफी हद तक चिह्नित करता है। बाद में बच्चे अंतःक्रियात्मक सीखने के लिए पारस्परिक रूप से सीखता है।

ब्रोंफेनब्रेनर का इको-मॉडल

इस लेखक का मॉडल वर्णन करता है और विभिन्न पारिस्थितिकीय प्रणालियों के महत्व का विश्लेषण करता है जिसमें नाबालिग अपने विकास और प्रदर्शन का मूल्यांकन करने के लिए कदम उठाता है।

माइक्रोसिस्टम (प्रत्येक प्रणाली और वातावरण जिसमें बच्चा सीधे भाग लेता है, जैसे परिवार और विद्यालय), मेसोसिस्टम (माइक्रोसिस्टम्स के घटकों के बीच संबंध), एक्सोसिस्टम (उन तत्वों का समूह जो बाद में बिना भाग लेने वाले बच्चे को प्रभावित करते हैं वे) और मैक्रोसिस्टम (सांस्कृतिक संदर्भ) क्रोनोसिस्टम (घटनाओं और परिवर्तन जो समय के साथ हो सकते हैं) के बगल में हैं, वे पहलू हैं जो इस लेखक को संरचनात्मक स्तर पर सबसे अधिक मूल्यवान मानते हैं।

ग्रंथसूची संदर्भ:

  • संज़, एलजे (2012)। विकासवादी और शैक्षिक मनोविज्ञान। सीईडीई तैयारी मैनुअल पीआईआर, 10. सीडीई: मैड्रिड।

राज्य की उत्पत्ति के सिद्धांत पार्ट 1 ( दैवीय ) (मार्च 2024).


संबंधित लेख