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Altruism: बच्चों में पेशेवर अहंकार का विकास

Altruism: बच्चों में पेशेवर अहंकार का विकास

अप्रैल 10, 2020

प्राप्त करने से पहले भी नैतिक शिक्षा , बच्चे पहले से ही एक व्यवहार का प्रदर्शन करते हैं prosocial .

Altruism: पेशेवर आत्म के विकास

परोपकार की उत्पत्ति

12-18 महीने में वे कभी-कभी अपने साथियों को खिलौने देते हैं। जब वे दुर्लभ होते हैं तो अपने सामान की पेशकश करते समय लगभग 2 साल अधिक तर्कसंगतता दिखाते हैं। 3 साल में, पक्ष लौटकर पारस्परिकता दिखाएं।

उत्पत्ति के बारे में, अलग-अलग मतभेद हैं, कुछ बच्चे परोपकारी व्यवहार दिखाते हैं और अन्य नहीं करते हैं। यह इस कारण हो सकता है:

  • बच्चे आत्म-पहचान दिखा रहे हैं।
  • माता-पिता, जो एक जबरदस्त तरीके से प्रतिक्रिया करने की बजाय, एक अधिक स्नेही तरीके से कार्य करते हैं (उदाहरण के लिए, आपने डोर रोया, काटने अच्छा नहीं है)।

परोपकार में विकास के रुझान

आत्म-त्याग करने वाले कृत्यों उन बच्चों में कमजोर हैं जो चलना शुरू करते हैं या पूर्वस्कूली बच्चों में। यह प्राथमिक विद्यालय से है जब वे समर्थक सामाजिक दृष्टिकोण दिखाना शुरू करते हैं।


पेशेवर व्यवहार में कोई लिंग अंतर नहीं है।

परमाणु के संज्ञानात्मक सामाजिक और प्रभावशाली योगदान

एक प्रभावशाली और सामाजिक परिप्रेक्ष्य के बीच एक कारण लिंक है। दो अनिवार्यताएं हैं: सहानुभूति और सामाजिक नैतिक तर्क (उन लोगों द्वारा दिखाया गया विचार जो अन्य लोगों की मदद करने का निर्णय लेते हैं, उनके साथ साझा करते हैं या इस तथ्य के बावजूद उन्हें सांत्वना देते हैं कि ये कार्य स्वयं के लिए महंगा हो सकते हैं)।

सामाजिक नैतिक तर्क

अधिकतर शोध ने सामाजिक मुद्दों में एक बच्चे के तर्क और परोपकारी व्यवहार से संबंधों पर ध्यान केंद्रित किया है।

सबसे पहले चिंता किसी की अपनी जरूरतों पर पड़ती है, लेकिन जैसे ही वे परिपक्व होते हैं, वे दूसरों के प्रति अधिक संवेदनशील होते हैं।


को Eisenberg , सहानुभूति के लिए बढ़ती क्षमता पेशेवर तर्क को प्रभावित करती है।

Eisenberg के पेशेवर नैतिक तर्क के स्तर

स्तर लगभग उम्र संक्षिप्त विवरण और सामान्य प्रतिक्रिया
सुखवादीपूर्वस्कूली, प्राथमिक विद्यालय की शुरुआत।चिंता किसी की जरूरतों के साथ है। यदि उसे लाभ होता है तो वह मदद देने की अधिक संभावना है।
जरूरतों के प्रति उन्मुखप्राथमिक स्कूल और कुछ प्रीस्कूलरदूसरों की जरूरतों को मदद के लिए एक वैध आधार के रूप में पहचाना जाता है, लेकिन सहायता के लिए सहानुभूति या अपराध का कोई सबूत नहीं है।
स्टीरियोटाइप, अनुमोदन की ओर उन्मुखप्राथमिक स्कूल और कुछ हाई स्कूल के छात्रअनुमोदन और अच्छे और बुरे की रूढ़िवादी छवियों के लिए चिंता बहुत अधिक प्रभाव डालती है।
सहानुभूति अभिविन्यासप्राथमिक स्कूल और हाई स्कूल के छात्रों के बड़े बच्चे।निर्णयों में दयालु भावनाओं का सबूत शामिल है; कर्तव्यों और मूल्यों के अस्पष्ट संदर्भ अक्सर बनाए जाते हैं।
आंतरिक मूल्यों की ओर ओरिएंटेशनहाई स्कूल के छात्रों की एक छोटी अल्पसंख्यक; कोई प्राथमिक स्कूल छात्र नहीं।मदद करने के लिए औचित्य आंतरिक मूल्यों, मानदंडों, दृढ़ संकल्पों और जिम्मेदारियों पर आधारित होते हैं; इन सिद्धांतों का उल्लंघन आत्म-सम्मान को कम कर सकता है।

सहानुभूति: परोपकार में एक स्नेही और महत्वपूर्ण योगदान

के अनुसार हॉफमैन , सहानुभूति एक सार्वभौमिक मानवीय प्रतिक्रिया है जिसमें एक तंत्रिका विज्ञान आधार है जिसे पर्यावरणीय प्रभाव से उत्तेजित या दबाया जा सकता है। कुछ बच्चे सहानुभूतिपूर्ण सहानुभूति सक्रियण (करुणा की भावनाएं जब दूसरे परेशान होते हैं) या स्वयं निर्देशित पीड़ा (अन्य परेशान होने पर पीड़ा की भावना) दिखा सकते हैं।


सहानुभूति का समाजीकरण

माता-पिता दयालु सहानुभूति उत्तेजना को उत्तेजित कर सकते हैं:

  • सहानुभूतिपूर्ण चिंता मॉडलिंग
  • प्रभावशाली अभिविन्यास के साथ अनुशासन के रूपों का उपयोग करना

सहानुभूति और परोपकार के बीच संबंधों में आयु रुझान

सहानुभूति, परोपकार और वयस्कता में सहानुभूति और परोपकार के बीच का संबंध मजबूत है, और पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय में कम है। छोटे बच्चों को दूसरों के दृष्टिकोण पर विचार करने के लिए कौशल की कमी है।

जिम्मेदारी की धारणा महसूस हुई

थ्योरी जो रखती है कि सहानुभूति परोपकार को प्रोत्साहित किया जा सकता है क्योंकि यह परोपकारी मानदंडों पर प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करता है, जो परेशान लोगों की मदद करने के लिए दायित्व उत्पन्न करता है।

परोपकार के सांस्कृतिक और सामाजिक प्रभाव

सांस्कृतिक प्रभाव

सबसे परोपकारी समाज वे कम औद्योगिकीकृत और कम व्यक्तिगत हैं। यद्यपि समाज परोपकार से जुड़े महत्व में भिन्नता है, लेकिन वे सभी सामाजिक जिम्मेदारी मानदंड लागू करते हैं (हर किसी को मदद की ज़रूरत वाले लोगों की मदद करनी चाहिए)। वयस्कों ने दूसरों के कल्याण के बारे में देखभाल करने के लिए अलग-अलग बच्चों को राजी किया।

परार्थवादी मजबूती

पुरस्कारों के संघर्ष के बाद परोपकारी व्यवहार से मजबूत होने वाले बच्चों को पेशेवर व्यवहार का अभ्यास करने की संभावना कम होती है।एक स्नेही व्यक्ति का मौखिक मजबूती जिसके लिए बच्चे सम्मान करते हैं, इस मामले में परोपकार को उत्तेजित करता है।

परोपकार का अभ्यास और प्रचार

सामाजिक शिक्षण सिद्धांतकार मानते हैं कि वयस्क जो परोपकार को उत्तेजित करते हैं और अभ्यास करते हैं वे बच्चों को दो तरीकों से प्रभावित करते हैं:

  • अभ्यास करते समय वे बच्चों के लिए मॉडल के रूप में काम करते हैं।
  • परोपकारी उपदेशों की नियमित अभ्यास (दूसरों के साथ मदद, आराम, साझा या सहयोग करने के लिए मौखिक उत्तेजना) बच्चे को उन्हें आंतरिक बनाते हैं, लेकिन केवल तभी मॉडल के साथ एक प्रभावशाली बंधन है जो स्थायी परिवर्तन प्रदान करता है।

परोपकारी बच्चों को कौन उठाता है?

परोपकारी लोग वे हैं जिन्होंने अपने माता-पिता के साथ गर्म और स्नेही संबंध का आनंद लिया है। कुल कार्यकर्ताओं के पास ऐसे माता-पिता हैं जिन्होंने अभ्यास किया था, जबकि आंशिक कार्यकर्ताओं के पास माता-पिता थे जिन्होंने केवल प्रचार किया था।

स्नेह और तर्कसंगतता के आधार पर अनुशासन सकारात्मक प्रभाव डालता है और बेहतर परिणाम लाता है।

ग्रंथसूची संदर्भ:

  • गॉर्डिलो, एमवी। (1996)। "बचपन और किशोरावस्था में परोपकार का विकास: कोहल्बर्ग मॉडल का एक विकल्प"। फ्रंट कवर
  • शेफर, डी। (2000)। "विकास, बचपन और किशोरावस्था का मनोविज्ञान", 5 वां संस्करण, एड थॉमसन, मेक्सिको, पीपी

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